由中關(guān)村二小金帆交響樂團、金帆舞蹈團、銀帆合唱團“三團鼎立”合力演出的大型童話舞劇《野斑馬》于近日精彩上演，讓更多人對其藝術(shù)社團的實力與發(fā)展感到驚嘆。如今的中關(guān)村二小，不再只是“三團鼎立”，而是擁有一百多個社團，“百團精彩”，社團發(fā)展和學校的藝術(shù)教育、課堂教育緊密相連。

　　多社團發(fā)展：各團以“金帆”為標準

　　作為全北京數(shù)一數(shù)二的小學交響樂團，中關(guān)村二小的金帆交響樂團已經(jīng)走過了20個年頭，成為學校藝術(shù)社團的品牌。中關(guān)村二小分管德育工作的鮑海楠副校長介紹說，由于北京的金帆團評比有著一套成熟、細致的評比標準與發(fā)展目標，所以學校借鑒了金帆團的發(fā)展模式，每個社團都用金帆團標準要求自己，但不以評金帆團為目標。每個社團都堅持著“高標準、普及化”的發(fā)展目標，由學校提供平臺，學生“一個不落”，避免社團成為選拔精英、只服務于少部分學生的工具。

　　中關(guān)村二小對社團實行“網(wǎng)上搶課”制，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜好的社團。鮑副校長說：“以前很多家長都擔心自己孩子的條件不夠，參加不了自己喜歡的社團，二小現(xiàn)在就是要解除這個擔憂，讓每個孩子都享有教育的權(quán)力。”

　　“團文化”必須有

　　隨著近兩年藝術(shù)特長生政策變化及招考比例的收緊，作為藝術(shù)特長生培養(yǎng)搖籃的金帆藝術(shù)團或多或少都感受到了發(fā)展的壓力。鮑副校長坦率地說，政策一開始發(fā)生改變時，確實會有一些家長提出自己的憂慮，也不排除部分家長一開始參與金帆團或其他社團是帶有升學或其他功利的目的，但當孩子真正進入社團開始學習之后，家長會發(fā)現(xiàn)社團給孩子帶來的遠遠不止特長或升學這樣急功近利的東西。比如在金帆交響樂團，學生學到的不僅是藝術(shù)的技能，更重要的是在日積月累的參與中積累學習藝術(shù)的熱情。金帆交響樂團已經(jīng)形成了自己特有的“團文化”，鮑副校長說：“團文化才是社團的靈魂，有了這個，我們學校和家長在面對特長生政策變化時都非常坦然，因為我們社團建設早已超出了培養(yǎng)特長生這個范疇。

　　社團，讓老師看到了“立體”的學生

　　在中關(guān)村二小，社團活動不是孤立存在的，而是全校都關(guān)注、參與的事情。鮑副校長舉例說，比如金帆交響樂團，由于樂團專業(yè)性很強，孩子年紀小，長時間練習難免會覺得枯燥乏味，這時候就需要班主任的支持、鼓勵。學校會定期舉辦班會，讓學習特長的孩子們分享交流自己的心得或困惑，及時讓老師了解。每年會舉辦一次面向全體教師的社團展演，讓教師看到自己學生在各式各樣的社團中活躍的身影。鮑副校長說，比如老師看到一個數(shù)學一般的學生，出神入化地表演在體育社團學到的花式籃球，或許會重新認識這個孩子的另一面，也會調(diào)整自己對這個孩子的教學方法。這些社團展演改變了很多老師的觀念，所以中關(guān)村二小的社團建設不是單獨的，而是全校參與的。同時，社團也是與課堂教育緊密連接的。學校利用金帆交響樂團的優(yōu)勢，結(jié)合校本課程，開展“交響樂進課堂”的活動，教給孩子如何欣賞交響樂，學習觀演禮儀等。鮑副校長說：“我們社團的著眼點始終在于給孩子什么，孩子能收獲什么�！� （音樂周報  陳茴茴）

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