如何避開(kāi)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

　　素質(zhì)是指基于人的先天條件，通過(guò)后天教育或?qū)W習(xí)，將知識(shí)內(nèi)化而形成的品質(zhì)。而素質(zhì)教育是以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的一種教育理念或模式。素質(zhì)教育重視人的思想道德、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康等全面的發(fā)展，是真正的以人為本，以對(duì)人的關(guān)懷、理解為出發(fā)點(diǎn)，以人的全面、健康發(fā)展為歸結(jié)點(diǎn)。

　　藝術(shù)教育，俗稱(chēng)才藝教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。藝術(shù)對(duì)于人的思想道德、意志品質(zhì)、情感、美感的塑造具有重要作用。藝術(shù)可以促進(jìn)人對(duì)大腦潛能的喚醒、開(kāi)發(fā)和發(fā)展，更能促進(jìn)人的和諧發(fā)展。藝術(shù)是高級(jí)文化形態(tài)，具有超強(qiáng)的感染力，對(duì)提高人的思想境界具有不可替代的作用。

　　20世紀(jì)90年代開(kāi)始，在國(guó)內(nèi)興起了素質(zhì)教育的旋風(fēng)，從教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校到家長(zhǎng)、學(xué)生，幾乎所有人都在響應(yīng)著素質(zhì)教育的號(hào)召。然而，真正理解素質(zhì)教育本質(zhì)，且不折不扣踐行的人少之又少。就我們今天要討論的才藝教育而言，目前存在的問(wèn)題也是比較多的。 

　　首先，才藝教育功利性。很多學(xué)校、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己都抱著一個(gè)念頭：藝多不壓身，多學(xué)一項(xiàng)才藝對(duì)自己升學(xué)、進(jìn)入職場(chǎng)大有裨益。所以，社會(huì)上就刮起了一陣才藝學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的狂風(fēng)。不管學(xué)生是否感興趣、是否合適，都報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班排滿了課程，無(wú)數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)都在才藝培訓(xùn)、考級(jí)、考證、比賽獲獎(jiǎng)的路上前赴后繼，他們都期望自己或自己的孩子能取得這些代表實(shí)力的證書(shū)、級(jí)別和獎(jiǎng)狀，更期望這些能為孩子將來(lái)的成功提供一份保障！但這造成的后果是很多孩子級(jí)別考上去、證書(shū)拿下來(lái)，人卻更加木訥呆板了。他們沒(méi)有真正感受到藝術(shù)的美妙，只感受到了無(wú)比巨大的學(xué)習(xí)壓力、考級(jí)壓力！ 

　　其次，才藝教育看似素質(zhì)教育，但并沒(méi)有跳出應(yīng)試教育的怪圈。就如上文所說(shuō)，當(dāng)孩子的才藝教育功利化后，他們必須努力去迎合考級(jí)、考證、競(jìng)賽中一系列的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。大家都知道，這些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是人為設(shè)定，甚至是機(jī)器算法設(shè)定的，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)本身就有其局限性。然而，藝術(shù)提倡的就是個(gè)性的發(fā)展，講究的是個(gè)人天性無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮，以及對(duì)已有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、認(rèn)知的創(chuàng)造性突破。所以，應(yīng)試的才藝教育就是“皇帝的新衣”，它將人的天性、個(gè)性和創(chuàng)造性殘酷地扼殺！ 

　　另外，應(yīng)試的才藝教育就是受教育者為了才藝而學(xué)，本質(zhì)上已經(jīng)將才藝技能化。很多孩子學(xué)才藝時(shí)，每天琢磨的是怎么達(dá)到既定的審美標(biāo)準(zhǔn)，將才藝變成了一個(gè)工具，到最后取得再好的成績(jī)，也只不過(guò)多了一門(mén)技能傍身而已。他們恰恰拋棄了才藝教育的本質(zhì)與核心內(nèi)容——這就是對(duì)人的關(guān)懷，對(duì)生命的感悟！他們完全放棄了自己對(duì)美的感受，放棄了對(duì)自己個(gè)性發(fā)展的追求，放棄了對(duì)自我的全面認(rèn)知。他們只是會(huì)使用一種藝術(shù)表演的工具！

　　真正的才藝教育應(yīng)從興趣入手！老師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛的藝術(shù)、文化涉獵，多欣賞演出、比賽、展覽等藝術(shù)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在。家長(zhǎng)更應(yīng)該少點(diǎn)功利性目的，只做孩子的藝術(shù)導(dǎo)師，而非給他們灌輸技能，充分放手讓孩子自主發(fā)揮，讓他們?cè)谒囆g(shù)中自主的探索自我、探索自己與美的交融！

　　真正的才藝教育應(yīng)該杜絕功利性！讓才藝回歸純粹的藝術(shù)追求，讓孩子心無(wú)旁騖的去感受藝術(shù)，感受人性與美。純粹的藝術(shù)不一定會(huì)讓孩子獲得立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)成效，但她可以充分發(fā)揮孩子的個(gè)性，塑造孩子的思想品質(zhì)，不斷提升孩子的美感；她可以幫助孩子形成創(chuàng)造性思維、完善心智、促進(jìn)身心健康。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這樣的才藝教育才會(huì)取得巨大而持久的成效！

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