校外藝術(shù)素養(yǎng)教育應(yīng)該提倡“考級”和“評價”

　　一、關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)

　　藝術(shù)素養(yǎng)主要是指具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識、技能與審美能力。任何藝術(shù)表現(xiàn)形式，包括但不限于美術(shù)、音樂和舞蹈等，都代表了特定的情感和思想，孩子通過藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，具備了藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識與一定的審美能力，又通過各方面的積累成為他們身上一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。

　　藝術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生的成長具有重要的作用和意義。通過培養(yǎng)和提高學(xué)生對藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,可使他們完善品格,豐富感情,開拓思路。如果說，擁有一定的美術(shù)技能或者器樂特長還不是十分重要的話，那么，這種發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，感知美的能力卻是孩子今后成長生活中必不可少的。

　　藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵不等同于藝術(shù)知識和技能，它更強(qiáng)調(diào)通過藝術(shù)學(xué)習(xí)和活動，學(xué)生具有將藝術(shù)知識、技能、個人情感經(jīng)驗(yàn)等綜合運(yùn)用于生活以及社會發(fā)展的意識和能力；形成藝術(shù)創(chuàng)意思維、批判性思維，能夠理解藝術(shù)的人文內(nèi)涵和價值，具有從社會、文化、歷史等語境探索、分析和闡釋藝術(shù)的能力。

　　僅注重藝術(shù)技能，而忽視藝術(shù)素養(yǎng)的教育，是不完整的。同樣，衡量一個校外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量高低，藝術(shù)素養(yǎng)是檢驗(yàn)教育成果的試金石。

　　二、為什么要進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)評價

　　《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》指出：讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的美育，讓他們具備滿足“日益增長的美好生活需要”所必備的藝術(shù)審美素養(yǎng)�？梢�，藝術(shù)素養(yǎng)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育內(nèi)容中必不可少的組成部分。

　　現(xiàn)今社會競爭激烈，凡是有思想有頭腦的家長，都在有意識地培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，目的是為他（她）今后踏入社會擁有競爭力。藝術(shù)素養(yǎng)的培育，是孩子今后人生規(guī)劃的基礎(chǔ)，對于專業(yè)報考、行業(yè)選擇和崗位技能都有著重要的意義。通俗地講，無論是成為明星、藝術(shù)家，還是在領(lǐng)導(dǎo)崗位的管理才能，都與孩子從小的藝術(shù)素養(yǎng)培育密切相關(guān)。因此，通過優(yōu)秀的藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的培育，就顯得尤為重要！

　　我國當(dāng)前教育現(xiàn)狀是，學(xué)校教育扮演著“應(yīng)試”的角色，校外教育機(jī)構(gòu)自然就成了孩子接受藝術(shù)教育的首選。當(dāng)前，在全國從事校外藝術(shù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多達(dá)20萬多家，分別開展美術(shù)、音樂和舞蹈等專業(yè)課程的培訓(xùn)，其常設(shè)的教育理論和社會實(shí)踐活動，也都對中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育起到了決定性作用。但由于校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置、教材教具和師資力量等缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此通過以“評”促“建”也是非常有必要的。

　　三、評價的指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育深入實(shí)施，促進(jìn)人才培養(yǎng)縱深發(fā)展；建立和完善符合審美教育要求的中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)評價體系，促進(jìn)校外藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高校外藝術(shù)教育質(zhì)量，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

　　四、評價的依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法〉等三個文件的通知》（教體藝〔2015〕5號）等文件；2011年頒布的全國普通中小學(xué)義務(wù)教育音樂、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和2013年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》。

　　五、評價的目的（一）了解和衡量接受校外藝術(shù)教育學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、特長發(fā)展。 （二）了解校外藝術(shù)教育課程實(shí)施及課堂教學(xué)狀況，以及影響校外藝術(shù)教育質(zhì)量的主要因素。 （三）了解區(qū)域性中小學(xué)生校外藝術(shù)素養(yǎng)教育的總體水平以及不同地區(qū)的差異情況。 （四）落實(shí)教育部關(guān)于將藝術(shù)素質(zhì)測評納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系以及教育現(xiàn)代化和教育質(zhì)量評估體系，并將評價結(jié)果作為綜合評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容之一，以及逐步對學(xué)生中考和高考錄取進(jìn)行指導(dǎo)和建設(shè)性學(xué)習(xí)。

　　六、評價的原則（一）導(dǎo)向性原則。評價工作以教育行政部門的有關(guān)規(guī)定作為基礎(chǔ)，遵循藝術(shù)教育的基本規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，通過評價促進(jìn)校外教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)化藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校外教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展藝術(shù)特長和提高學(xué)生審美素養(yǎng)。 （二）發(fā)展性原則。評價工作既關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)水平，也關(guān)注藝術(shù)課程的開設(shè)、教學(xué)和管理；既關(guān)注藝術(shù)教育器材、設(shè)備和場地建設(shè)，也關(guān)注教師配備、教學(xué)理念和評價機(jī)制，全面分析校外藝術(shù)教育成果、條件、師資等方面的關(guān)系。通過藝術(shù)素養(yǎng)評價分析，為各地區(qū)尤其是校外教育機(jī)構(gòu)藝術(shù)教育提供建議，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。 （三）整合性原則。評價工作將貫穿校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)全年的工作安排，結(jié)合教育教學(xué)工作的過程性評價和終結(jié)性評價等相關(guān)工作階段、環(huán)節(jié)有機(jī)進(jìn)行。 （四）操作性原則。遵循“簡便易行、客觀公正、逐步深化”的基本思路，避免繁瑣和形式化的評價方式方法，評價指標(biāo)、評價內(nèi)容和評價方式具有可操作性，保證認(rèn)證的信度和效度。 

　　七、評價方式、內(nèi)容和方式

　　（一）評價4-12歲學(xué)生在校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能和藝術(shù)欣賞及藝術(shù)表現(xiàn)能力；本部分內(nèi)容考核由各校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)自行開展，接受區(qū)域負(fù)責(zé)中心監(jiān)督。

　　評價4-12歲學(xué)生通過在校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，掌握并真正理解藝術(shù)知識，是否能夠以象征和隱喻的特有藝術(shù)形式，流暢地使用藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、制作、展示、回應(yīng)和連接的能力；能夠?qū)⑺囆g(shù)知識、技能運(yùn)用到其他學(xué)科、環(huán)境和情境之中。本部分內(nèi)容考核由區(qū)域負(fù)責(zé)中心實(shí)施，考生做題完成（部分學(xué)員可以在家長的協(xié)助下進(jìn)行）。

　　（二）評價標(biāo)準(zhǔn) 

　　作者：中國管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所 汪峻

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