幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織實(shí)施

　　幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)施組織是由教師組織幼兒將編制好的幼兒音樂(lè)課程設(shè)計(jì)好的音樂(lè)活動(dòng)付出實(shí)施的過(guò)程。不同結(jié)構(gòu)化形式的音樂(lè)教育活動(dòng)都為每一個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與歌唱律動(dòng)、舞蹈樂(lè)器、演奏音樂(lè)、欣賞音樂(lè)游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織實(shí)施好每一次活動(dòng)，也為每一個(gè)幼兒提供了最大的可發(fā)展的可能。在幼兒的一日生活當(dāng)中，包括不同結(jié)構(gòu)形式的音樂(lè)活動(dòng)，有的是集體形式開(kāi)展的活動(dòng)，有的是幼兒自發(fā)性的活動(dòng)，這些活動(dòng)有的是由教師直接指導(dǎo)，有的是教師間接指導(dǎo)。

　　幼兒園高結(jié)構(gòu)化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是以集體教育的組織形式開(kāi)展的，這類(lèi)活動(dòng)是由教師有組織，有計(jì)劃在特定時(shí)間開(kāi)展的。這種活動(dòng)組織形式最常見(jiàn)的是三段式結(jié)構(gòu)，近年來(lái)一桿子的組織形式也較為常見(jiàn)，三段式音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式最為常見(jiàn)，這樣的形式雖然較為老套，但它是一種科學(xué)有效的組織模式。一桿子的組織形式常見(jiàn)于研究課和交流課，這種形式只要設(shè)計(jì)合理，也要也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　三段式的音樂(lè)教學(xué)是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，一般分為三個(gè)部分，分別是開(kāi)始部分基本部分結(jié)束部分。

　　開(kāi)始部分的設(shè)計(jì)，為使幼兒從松散自由的狀態(tài)進(jìn)入到精神集中，積極參與的狀態(tài)做好準(zhǔn)備。同時(shí)也是為復(fù)習(xí)鞏固前面醫(yī)學(xué)內(nèi)容，為基本部分新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊的過(guò)程，這樣的方式既符合幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，也有助于保證幼兒的學(xué)習(xí)效果。

　　開(kāi)始部分常常采用幼兒較為熟悉的內(nèi)容，有時(shí)候是對(duì)前一節(jié)課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，大多數(shù)時(shí)候是采用律動(dòng)。節(jié)奏練習(xí)練聲活動(dòng)等帶有游戲性的活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容的選擇常常根本談?wù)n程的內(nèi)容相關(guān)，為后面學(xué)習(xí)新的內(nèi)容鋪墊一定的基礎(chǔ)，但不是每次活動(dòng)都采用新的內(nèi)容。而應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。當(dāng)某一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展幾次又而立，基本掌握后，應(yīng)在有的基礎(chǔ)上加入新的，富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，不斷引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，內(nèi)容既重復(fù)又層層遞進(jìn)，同時(shí)利用對(duì)生活情景的再現(xiàn)，讓幼兒賦予興趣的參與探索學(xué)習(xí)。

　　基本部分是實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要求和目標(biāo)的主體部分，這部分活動(dòng)的實(shí)施一般圍繞一個(gè)主題內(nèi)容開(kāi)展，為符合幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，在組織活動(dòng)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。

　　首先活動(dòng)中需要有重復(fù)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，有助于幼兒對(duì)新生內(nèi)容的掌握，在重復(fù)的同時(shí)，要注意加入新的變化，制定層層遞進(jìn)，不斷提高的目標(biāo)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次在活動(dòng)中，運(yùn)用聽(tīng)念唱奏跳演等多種形式的組合，利用幼兒多通道參與學(xué)習(xí)的方式，有效地促進(jìn)幼兒的審美能力發(fā)展。最后活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，這樣的方式一張一尺，符合幼兒的心理和生理的需求，更能吸引幼兒，使幼兒的精力集中。

　　結(jié)束部分通常是幼兒隊(duì)在本次活動(dòng)中意猶未盡的時(shí)候，利用基本部分的最后一線(xiàn)帶領(lǐng)幼兒自然地過(guò)渡到結(jié)束，有時(shí)是離開(kāi)教室，有時(shí)是進(jìn)入下一個(gè)生活的環(huán)節(jié)，它不僅能給幼兒帶來(lái)本次活動(dòng)的難忘回憶，也能機(jī)子下次還想?yún)⑴c活動(dòng)的愿望，這部分的內(nèi)容常常是對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)運(yùn)用，賦予情節(jié)的律動(dòng)歌舞表演樂(lè)器演奏音樂(lè)游戲等方式開(kāi)展。

　　一桿子式的組織方式是在一個(gè)獨(dú)立的時(shí)間片段中進(jìn)行一段新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種方式常見(jiàn)于研究活動(dòng)和交流活動(dòng)，這種活動(dòng)的組織方式雖然沒(méi)有了復(fù)習(xí)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，但在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師只要環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致的設(shè)計(jì)，每一個(gè)步驟都可以建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和新形成的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，符合幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)。

　　三段式的教學(xué)方式是幼兒園教育活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)步驟，盡管這樣，但是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它是通用五大領(lǐng)域的，幼兒教師可以按照這三個(gè)步驟仔細(xì)研磨自己的活動(dòng)方案，按照這個(gè)步驟加入自己的想法，利用各種教學(xué)方式，直觀地展現(xiàn)給幼兒，在組織的過(guò)程中盡量利用游戲或者舉動(dòng)吸引幼兒參加的活動(dòng)的興趣，同時(shí)也要注重觀察，做好記錄。活動(dòng)結(jié)束后要善于總結(jié)和反思，爭(zhēng)取組織好教學(xué)活動(dòng)。

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