唐學(xué)詠：中國高等師范音樂教育的探索者

　　唐學(xué)詠，1900年10月8日生于江西省永新縣蘆溪鄉(xiāng)古竹村。自小生活在一個書香門第，家道已中落。唐學(xué)詠天生聰慧，志向高遠。1916年，唐學(xué)詠從秀水書院畢業(yè)，因成績名列第一，被一位從日本留學(xué)歸國的左先生收為入室弟子。1917年，唐學(xué)詠考入國立南昌第一師范學(xué)校。1919年考入上海師范專科學(xué)校，師從吳夢非、劉質(zhì)平、豐子愷等，他們都是弘一大師李叔同的得意門生。李叔同是第一個在中國引進和傳播西方音樂的先哲。1921年唐學(xué)詠考上中法大學(xué)里昂海外部，1922年又考入里昂國立音樂學(xué)院。1930年學(xué)成回國�；貒�后一直在國立中央大學(xué)（今南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校前身）藝術(shù)系任教，與徐悲鴻共事八載，情同手足。中華人民共和國成立后，唐學(xué)詠先后在蘭州、上海等地工作，1976年離休，1991年病逝于上海。

　　在學(xué)術(shù)上有頗高的建樹

　　唐學(xué)詠是中國引進固定唱名法和倡導(dǎo)視唱練耳、重視基本樂理教學(xué)的先驅(qū)。他先后譜寫了鋼琴組曲《正月十五元宵節(jié)》、大型聲樂賦格曲《山居行》、大合唱《牧童操》等。此外，他還在不同時期創(chuàng)作了《世夢》《禮運大同歌》等群眾歌曲和鋼琴奏鳴曲《懷母》《年頌》《流星》等作品。1925年，為紀念先后落成的黃花崗七十二烈士墓和記功坊，唐學(xué)詠根據(jù)吳稚暉1921年所作《黃花崗濕露歌》詞譜曲，并在國內(nèi)發(fā)表和傳唱。撰文《中國五聲十二律和近代和聲學(xué)、對位法協(xié)調(diào)的嘗試》，結(jié)合西方作曲理論對中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作新道路進行探索和研究。1926年創(chuàng)作鋼琴曲四首，同年，在初級和聲比賽中獲“第一拔萃獎”。1927年夏，作為留學(xué)生代表應(yīng)邀參加德國法蘭克福市為“貝多芬百年祭”而舉行的國際音樂活動。在祭祀后的歡送宴會上，唐學(xué)詠用洞簫演奏了自己創(chuàng)作的樂曲《有鳳來儀》，表達身在異國的游子對故國的深切思念。是年，《中國五聲十二律和近代和聲學(xué)、對位法協(xié)調(diào)的嘗試》一文，在《中法大學(xué)里昂海外部年刊》（1927年第三期）發(fā)表。不久后，此文被譯成德文由法蘭克福大學(xué)學(xué)刊轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了廣泛的影響。1928年唐學(xué)詠獲基礎(chǔ)樂課比賽第二金獎。1929年，唐學(xué)詠《年頌》《懷母》等四首樂曲，在巴黎結(jié)集出版。同年，獲得高級和聲比賽第一才能獎，并以管弦樂曲《憶母》獲得法國里昂國立音樂學(xué)院桂冠樂士學(xué)位（相當(dāng)于博士）。同年，唐學(xué)詠被“國際文藝作曲家協(xié)會”吸收為會員，成為該協(xié)會吸收的第二位亞洲人。1936年前后，唐學(xué)詠先后創(chuàng)作了《世夢》《抗敵歌》《軍歌》《民族至上》《軍民總動員》《國民革命歌》《國歌》《天下為公》等歌曲。

　　1949年后，他還創(chuàng)作了大量富有時代氣息的作品，如大合唱《毛澤東的火車頭到了蘭州城》（1952年）、鋼琴奏鳴曲《新生》《鄉(xiāng)居》（1957年音樂出版社出版）、鋼琴曲《我是一個兵》《四部賦格曲》、雙鋼琴曲《勝利進行曲》（1959年）等。

　　先進的辦學(xué)模式和教育思想

　　唐學(xué)詠自1930年至1937年，一直在國立中央大學(xué)任教，并長期主持音樂組及藝術(shù)科的各項工作，在近代中國高等師范音樂教育的道路上，進行了成功的探索。其音樂教育思想也較為完整地體現(xiàn)在國立中央大學(xué)音樂組的建設(shè)和發(fā)展歷程上。

　　首先，他推行法國音樂教育模式并兼顧傳統(tǒng)教育。他創(chuàng)造性地將法國專業(yè)音樂教育模式成功引介到國內(nèi)，在師資十分困難的情況下，開設(shè)了鋼琴、基礎(chǔ)樂課、聲樂、作曲、音樂史、和聲、合唱、指揮等課程。在大量開設(shè)專業(yè)性課程的同時，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)、文化根基，為培養(yǎng)高級音樂師資奠定基礎(chǔ)。值得一提的是，自1930年回國后，唐學(xué)詠就堅持把固定唱名法納入國立中央大學(xué)音樂組的音樂教學(xué)，成為在全國推廣固定唱名法的首倡者之一。國立中央大學(xué)音樂教育的發(fā)展，使該校成為近代較早引入歐洲專業(yè)音樂教學(xué)體系的大學(xué)之一，也是其在近代史上率先成為規(guī)模大、門類全、教學(xué)質(zhì)量高的綜合性大學(xué)的重要促進力量。

　　其次，他始終堅持高標(biāo)準辦學(xué)。上世紀30年代，中國音樂教育剛剛起步不久，而推行法國音樂教育規(guī)范和體系無疑標(biāo)準過高。但是，正是這趨于完善的教育規(guī)范和體系，給了中國高等師范音樂教育，甚至是專業(yè)音樂教育以巨大的啟蒙作用和推動力量，為中國近代音樂教育的整體水平的提高和整個專業(yè)音樂的迅速發(fā)展，奠定了堅實的基礎(chǔ)。1930年-1937年間，國立中央大學(xué)音樂組總共培養(yǎng)了數(shù)十名畢業(yè)生。馬革順、數(shù)模、洪潘、周崇淑、洪達琳、鄭顯全都是這一時期培養(yǎng)出來的畢業(yè)生。

　　再有，他堅持高水平的師資辦學(xué)。“辦學(xué)的關(guān)鍵是教師”，這是唐學(xué)詠一生辦學(xué)所堅持的原則。回國不久，便大刀闊斧地整頓師資隊伍，國立中央大學(xué)音樂組數(shù)十名教師除留美歸國的梅徑香外，全部解聘，由中華民國行政院教育部安排被解聘教師的出路。然后多次赴上海，聘請知名專家來任教。先后被聘來任教的專家有留法歸來的小提琴家馬思聰，維也納國立音樂學(xué)院畢業(yè)的史達士博士，德國萊比錫音樂學(xué)院畢業(yè)的史勃曼教授、韋爾克教授以及李惟寧、喻宜萱等，師資隊伍的建設(shè)，始終堅持寧缺毋濫的原則。唐學(xué)詠在主持藝術(shù)科行政工作的同時，擔(dān)任基本樂課、和聲、鋼琴、音樂史、聲樂等多門課程的教學(xué)工作。這種高標(biāo)準的師資隊伍不僅為“中大音樂組”的發(fā)展?fàn)幦×藭r間，保障了高標(biāo)準的辦學(xué)要求，同時，也為較為先進的西方音樂教育體系在近代中國的迅速傳播，起到了重要的推動作用。

　　教育與實踐相結(jié)合

　　他還倡導(dǎo)附中、附小的專業(yè)音樂教育。唐學(xué)詠分析了當(dāng)時國內(nèi)音樂水平較低的狀況，提出專業(yè)音樂教育體系必須延伸到附中、附小教育的觀點。他借鑒國外辦學(xué)經(jīng)驗，從“中大”附中、附小學(xué)生中挑選出40名天賦較好的學(xué)生，于1935年創(chuàng)辦了“國立中央大學(xué)音樂組”“少年班”�！吧倌臧唷睂�學(xué)生進行基礎(chǔ)樂課、鋼琴凳課程的實驗教學(xué)，聘請一些優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任老師。這種試驗性的音樂教育的“少年班”比重慶青木關(guān)“國立音樂學(xué)院”吳伯超院長建立的“幼年班”還要早10年。這一創(chuàng)舉，開創(chuàng)了中國近代史上，在中小學(xué)階段實施專業(yè)音樂教育的先河。

　　他也非常重視國際學(xué)術(shù)交流和師生音樂會演出實踐。唐學(xué)詠在國立中央大學(xué)任職期間，多次邀請俄裔作曲家、鋼琴家齊爾品及施奈德四重奏組等著名音樂家與音樂團體來指導(dǎo)教學(xué)，舉辦演出。同時，組建了國立中央大學(xué)合唱團、南京聲歌協(xié)會，創(chuàng)辦了馬思聰指導(dǎo)下的弦樂四重奏組、三重奏組，這些社團進行各種演奏會和學(xué)術(shù)交流會。另外，每學(xué)期舉辦學(xué)期音樂會、畢業(yè)音樂會和其他各種類型的演奏會，為教師和學(xué)生提供豐富的演出實踐，推進教學(xué)水平的提高。

　　總之，唐學(xué)詠較為全面地推廣了西方先進的音樂教育經(jīng)驗，為中國高等師范音樂教育的開創(chuàng)奠定了基礎(chǔ)。他的教育思想也對后來高等師范音樂教育、專業(yè)音樂教育以及附屬中、小學(xué)專業(yè)音樂教育的建立與發(fā)展起到了重要的啟導(dǎo)作用。　

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程