高師音樂教育發(fā)展改革的新突破

　　這次在東北師范大學(xué)（長(zhǎng)春）舉辦的音樂教育專業(yè)教師基本功展示交流活動(dòng)已近尾聲，感謝組委會(huì)安排，讓我以觀察員身份在會(huì)議上做點(diǎn)評(píng)發(fā)言，談?wù)剠��?huì)的收獲及活動(dòng)期間的所思所想。確實(shí)，我是一個(gè)老“高師人”，想與同行交流的話題不少。整理一下自己的思緒，我想講四點(diǎn)個(gè)人看法。

　　一、對(duì)本次展示活動(dòng)的第一感受

　　可以毫不夸張地說，世界上沒有哪一個(gè)國(guó)家—包括美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本，以及音樂教育根基深厚的奧地利、匈牙利、瑞士等，能夠在國(guó)家層面—政府主導(dǎo)下，為音樂教育事業(yè)舉辦如此大規(guī)模、高規(guī)格、全方位，打通中央和地方，高等教育和基礎(chǔ)教育不同辦學(xué)層次的專業(yè)展示交流活動(dòng)。可以說，只有我們這樣的國(guó)家體制和“全國(guó)一盤棋”的教育統(tǒng)籌管理機(jī)制，才可能做到如此有效的運(yùn)作。在我國(guó)加快全面建成小康社會(huì)的新時(shí)期，中央將全面提升國(guó)民素質(zhì)（包括對(duì)“美育”的倡導(dǎo)）作為一種國(guó)家行為，予以大力推進(jìn)。想必大家已經(jīng)注意到，最近黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在一些非常重要的講話中，明確提出建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗”的國(guó)家，其中，“美麗”一詞是在已有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提法上新加的。須知，要在我們這樣一個(gè)世界上人口最多、歷史悠久、區(qū)域和民族差異較大，經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展不平衡的國(guó)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育普及與提高，確實(shí)是一項(xiàng)偉大而艱巨的工程。但是，政府在做，而且是主動(dòng)地做，積極地做，開拓創(chuàng)新地做，這次展示交流活動(dòng)就是實(shí)例。

　　二、本次展示活動(dòng)的坐標(biāo)（目標(biāo)指向）在哪里？重點(diǎn)要解決什么問題？

　　本次展示活動(dòng)是我國(guó)高師音樂教育發(fā)展改革在新的時(shí)代要求、新的歷史環(huán)境下進(jìn)行的。如要辨析這次活動(dòng)的目標(biāo)指向，需要從我國(guó)高師音樂教育發(fā)展改革的歷程來認(rèn)識(shí)�；仡櫢母镩_放以來的40年，高師音樂教育大致有兩次具有全國(guó)影響力的課程改革舉措：

　　1979—1983年，由當(dāng)時(shí)教育部人文社科研究中心發(fā)起，整合散布在全國(guó)重點(diǎn)城市（北京、上海、南京、重慶、武漢、天津、哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽、西安、廣州、濟(jì)南、長(zhǎng)沙、開封、蕪湖、南昌、福州、杭州、蘭州、呼和浩特等）的高師院校教學(xué)資源。同時(shí)，由這些院校中有經(jīng)驗(yàn)的教師，按不同課程門類分組（每組3—5人不等），并從中指定牽頭學(xué)校和責(zé)任人，在一兩年時(shí)間（少數(shù)課程有所后延）內(nèi)，分科制定高師音樂專業(yè)各主要課程（包括聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳、歌曲作法、合唱與指揮、和聲學(xué)、曲式學(xué)、復(fù)調(diào)、配器法、樂器演奏、音樂教學(xué)法等10多門課程）的教學(xué)大綱。用“教學(xué)大綱”規(guī)范當(dāng)時(shí)的高師音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，穩(wěn)定教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

　　2003—2006年，由福建師范大學(xué)王耀華教授牽頭申報(bào)的“高師音樂教育專業(yè)課程改革實(shí)踐研究”項(xiàng)目，被評(píng)選為國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃重大課題，國(guó)內(nèi)20多所重要的高師院校共同參與。由于該研究?jī)?nèi)容與教育行政主管部門的工作規(guī)劃相吻合，此項(xiàng)目便直接成為“教育部委托”的研究課題。在歷時(shí)三年多的時(shí)間里，取得3項(xiàng)主要成果：（1）制定《全國(guó)普通高校音樂學(xué)教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（“課程方案”）。（2）撰寫《全國(guó)普通高校音樂學(xué)教師教育專業(yè)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（近20門課程）。（3）編寫并出版了與“普通高校音樂學(xué)教師教育專業(yè)主干課程”相對(duì)應(yīng)的“推薦教材”（近20種）。這3項(xiàng)成果完成后，教育部將第1、第2項(xiàng)以“辦公廳文件”名義予以公布、下發(fā)，并在全國(guó)范圍確定50多所高校為“試點(diǎn)單位”，以點(diǎn)帶面推進(jìn)改革實(shí)踐。

　　這項(xiàng)由眾多高校共同攻關(guān)，形成相應(yīng)配套成果，并得到教育部支持、認(rèn)可的研究實(shí)踐，在確立和強(qiáng)化高師教育與基礎(chǔ)教育對(duì)接、為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)理念，明確音樂教育人才培養(yǎng)規(guī)格，促進(jìn)高師音樂教育課程建設(shè)與改革等方面，取得了一定成效。但囿于此項(xiàng)研究實(shí)踐是在16年前進(jìn)行的，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決議》（2013年）、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（2015年）尚未出臺(tái)，研究者、實(shí)踐者對(duì)高校音樂教育專業(yè)和普通學(xué)校美育課程改革的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)未達(dá)到新時(shí)期國(guó)家在思想、政治、文化、教育等方面引領(lǐng)的高度，與今天的時(shí)代發(fā)展要求有一定差距，因而在理論和實(shí)踐層面均難免存在局限。

　　與前兩次影響較大的課程建設(shè)與改革實(shí)踐相比，這次教育部舉辦的展示交流活動(dòng)，除了繼續(xù)端正和深化教育觀念、進(jìn)一步明晰改革思路外，目標(biāo)直指學(xué)校美育工作兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)—教師、課堂。以全面動(dòng)員的強(qiáng)大陣勢(shì)，為高素質(zhì)教師成長(zhǎng)搭建展示交流平臺(tái)；以縝密細(xì)致的組織工作，為創(chuàng)新課堂教學(xué)建構(gòu)觀摩激勵(lì)機(jī)制。我認(rèn)為，教師和課堂是這次展示活動(dòng)的目標(biāo)指向，也是當(dāng)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作有待重點(diǎn)關(guān)注和需要集中力量探究的問題。

　　三、本次展示交流活動(dòng)后有哪些相關(guān)的后續(xù)工作？需要著力突破的主攻方向在哪里？

　　首先說明，關(guān)于下一步工作的思考提示，當(dāng)然不是我的職責(zé)。下面提出的一些個(gè)人意見，僅是給教育部體衛(wèi)藝教司領(lǐng)導(dǎo)和受委托負(fù)責(zé)起草、設(shè)計(jì)、組織這項(xiàng)活動(dòng)的專家作為參考性的建議。

　�。ㄒ唬┍局�“一張藍(lán)圖繪到底”的精神，堅(jiān)定方向、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善機(jī)制、筑牢平臺(tái)

　　本次展示交流活動(dòng)的組織和操作方式無先例可循，一些新的思路和做法是對(duì)帶有比賽內(nèi)容常規(guī)活動(dòng)的突破和創(chuàng)新。由于是首屆，活動(dòng)中很可能存在考慮欠周全和不完善的地方。記得體衛(wèi)藝教司領(lǐng)導(dǎo)在活動(dòng)展開前的評(píng)委會(huì)上說過這樣一番話：“對(duì)這一方向正確的新事物、新舉措，不必忙著批評(píng)，先搞起來，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做出調(diào)整、完善。”現(xiàn)實(shí)工作中，一些有價(jià)值的舉措，往往是還未付諸實(shí)施，就夭折在一片議論聲中。所以“少說多做”“先做后說”，從利于工作推進(jìn)、講求效率的角度看，是實(shí)事求是和不難理解的�，F(xiàn)在，展示交流活動(dòng)即將圓滿落幕，活動(dòng)的全部流程已為廣大參與學(xué)校、教師親身經(jīng)歷，大家在充分肯定這次活動(dòng)正確導(dǎo)向和若干創(chuàng)新形式的同時(shí)，也從不同視角體察到這項(xiàng)活動(dòng)在章程擬定、程序設(shè)計(jì)、展示交流評(píng)比細(xì)則等方面，尚有調(diào)整、完善的空間。廣泛聽取意見，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，局部調(diào)整改進(jìn)是必要的。相信這樣做的結(jié)果，必將會(huì)使這兩年一屆的展示交流活動(dòng)越辦越好，真正成為提高我國(guó)音樂教育人才培養(yǎng)水平的穩(wěn)定平臺(tái)。

　�。ǘ�）擴(kuò)展活動(dòng)參與覆蓋面，增強(qiáng)活動(dòng)輻射影響力

　　這次活動(dòng)共計(jì)有69所院校參加，目前全國(guó)有500多所高校設(shè)置了音樂教育專業(yè)，而參加此次活動(dòng)的院校約占全部院校的八分之一，這意味著還有待更多院校和更多教師參與到這項(xiàng)有意義的活動(dòng)中。建議加大活動(dòng)宣傳和行政動(dòng)員力度，希望活動(dòng)的成功實(shí)踐能影響到更多的地區(qū)和院校，讓這一促進(jìn)高師優(yōu)秀音樂教師成長(zhǎng)的春風(fēng)遍及神州大地。

　　（三）在關(guān)注教師和課堂的同時(shí)，高等院校要在建設(shè)“中國(guó)文化特色音樂教學(xué)材料”上有所作為

　　也許有教師會(huì)問，為何你要在點(diǎn)評(píng)中提出與這次展示交流活動(dòng)關(guān)系甚遠(yuǎn)的教材問題呢？我的回答：一是此事重要，繞不開。中國(guó)音樂教育體系的構(gòu)建，除了體制、機(jī)制、課程、課堂、教師等條件外，最終必不可缺的是具有“中國(guó)文化特色音樂教學(xué)材料”的建設(shè)。二是有感于此次活動(dòng)中，不少參賽教師展示交流的曲目，不管是演唱的、演奏的，還是講的、指揮的，保守地說，一半都是外國(guó)作品，而且很多教師往往是在表演外國(guó)作品時(shí)更“出彩”。長(zhǎng)期以來，這個(gè)現(xiàn)象雖在各院校日常教學(xué)中已司空見慣、習(xí)以為常，但卻不能不引起大家的思考。如果說在中國(guó)音樂教育最初的起步和探索階段，學(xué)習(xí)、引鑒外國(guó)音樂理論和教學(xué)材料必不可少，那么已有百年歷史的中國(guó)高等院校音樂教育，仍停留在“言必德奧”，止步于“國(guó)際三大音樂教育體系”的話，那就大大落后于當(dāng)今“堅(jiān)定文化自信”的時(shí)代，落后于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐了！這里只需要了解2017年經(jīng)國(guó)家審議通過的義務(wù)教育語文教材中外作品“9比1”的選材比例，以及加大中國(guó)古詩文和近現(xiàn)代經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)分量的舉措，就能窺見基礎(chǔ)教育課程改革的一些動(dòng)向。為此，徹底扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期延續(xù)下來的中小學(xué)音樂教材中外作品比例失衡的改革實(shí)踐已提上日程，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的堅(jiān)定理念，正在化為提煉“5000+100”（五千年中華傳統(tǒng)音樂+百余年創(chuàng)作的優(yōu)秀作品）的實(shí)際行動(dòng)。在這樣的背景下，高校在“中國(guó)文化特色音樂教學(xué)材料”建設(shè)上理當(dāng)有所作為，因?yàn)槲覀兲幵趥鞒兄腥A優(yōu)秀文化主渠道的“上游”，對(duì)中國(guó)音樂教育應(yīng)該具備的人文內(nèi)涵、精神品格和藝術(shù)特質(zhì)，負(fù)有開掘、弘揚(yáng)、示范、引領(lǐng)的責(zé)任。

　　四、遵循高校音樂教育人才成長(zhǎng)規(guī)律，避免人才評(píng)價(jià)誤區(qū)，讓更多年輕的優(yōu)秀專業(yè)人才在高校教師隊(duì)伍中脫穎而出

　　本次活動(dòng)共計(jì)有170多位教師在三大交流板塊中進(jìn)行展示，均有十分出色的表現(xiàn)。我注意到，其中有不少年過40歲的中年教師，其參賽的主項(xiàng)、副項(xiàng)全覆蓋，展現(xiàn)了勇氣、自信和可貴的職業(yè)責(zé)任心。此外，參賽選手中有相當(dāng)一批近10年來進(jìn)入高校教師隊(duì)伍的年輕碩士、博士和“海歸”，他們?cè)谖⒄n或現(xiàn)場(chǎng)技能展示項(xiàng)目中，還帶著各自在攻讀學(xué)位期間學(xué)習(xí)積累、刻苦修煉的成果（學(xué)位論文、畢業(yè)音樂會(huì)、專題研究、音樂作品等），熱情投身到活動(dòng)中，同樣也是主、副項(xiàng)全面開花。縱觀今天成長(zhǎng)于我國(guó)高等教育快速發(fā)展時(shí)期、有著各種不同師承關(guān)系的新一代教師，學(xué)歷高、視野寬、方法新，充滿活力，有著不可估限的學(xué)術(shù)發(fā)展前景。

　　說到這里，自然會(huì)涉及高校音樂教育人才成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)問題。在對(duì)此次展示交流活動(dòng)正確導(dǎo)向、精心組織、創(chuàng)新突破、多元評(píng)議、公開透明等予以高度評(píng)價(jià)、充分肯定的同時(shí)，我想應(yīng)警惕一個(gè)可能出現(xiàn)的誤區(qū)，即“中小學(xué)學(xué)生學(xué)什么，高師學(xué)生就學(xué)什么，大學(xué)教師也就教什么”。盡管這種主張（多數(shù)情況下只是潛在的）包含有“高師辦學(xué)與基礎(chǔ)教育對(duì)接、為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的積極一面，但這種認(rèn)識(shí)或論點(diǎn)至少是不全面，也是經(jīng)不住深究的。人們常用“一桶水”與“一碗水”的比喻，形象解讀教師廣博的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)中自如、有效、有限應(yīng)用的關(guān)系。大家都知道，高等教育與基礎(chǔ)教育是不同層次的教育，彼此有不同的社會(huì)分工、不同的教育功能，當(dāng)然就有不同的教學(xué)領(lǐng)域、不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)形式和不同的培養(yǎng)規(guī)格。另外，高校的人文藝術(shù)學(xué)科，對(duì)社會(huì)還肩負(fù)精神引領(lǐng)、思想創(chuàng)新、學(xué)術(shù)探究、文化傳承等國(guó)家智庫和社會(huì)中堅(jiān)應(yīng)有的責(zé)任。為此，高校教師的人才培養(yǎng)和人才評(píng)價(jià)，應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)和更寬、更多樣的要求，不可能用有限模式、統(tǒng)一規(guī)格去框衡所有高校和每位高校教師。正如醫(yī)療衛(wèi)生界一樣，既要有全科醫(yī)生，又要有外科、內(nèi)科、五官科、婦產(chǎn)科醫(yī)生，甚至有更細(xì)更專的腦外科、胸外科、泌尿外科等�？漆t(yī)生和專家，方能適應(yīng)患者和社會(huì)的需要。我想，這些直白、淺顯的道理不言而喻，是很容易形成共識(shí)的。

　　這次規(guī)模盛大的活動(dòng)，是我國(guó)高師音樂教育發(fā)展改革歷程中的一次新突破。為了從歷史長(zhǎng)河中認(rèn)清我們的來路，讓前賢為今人提供榜樣，在這里我想用中華人民共和國(guó)成立以來，一些雖已故去，卻常留在后人心中的高師音樂教育家的名字和他們?cè)��?jīng)工作過的院校，作為點(diǎn)評(píng)的結(jié)語。

　　北京師范大學(xué)、上海音樂學(xué)院：賀綠汀先生

　　北京藝術(shù)師范學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)：劉雪庵先生、老志誠(chéng)先生、蔣風(fēng)之先生、張肖虎先生

　　蘇南文教學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海音樂學(xué)院：錢仁康先生

　　上海藝術(shù)專科師范學(xué)校、上海音樂學(xué)院：吳夢(mèng)非先生

　　南京師范大學(xué)：陳洪先生

　　山東師范學(xué)院：劉質(zhì)平先生、孫濟(jì)南先生

　　西南師范學(xué)院：李濱蓀先生

　　長(zhǎng)白師范學(xué)院、東北大學(xué)、沈陽音樂學(xué)院：霍存慧先生

　　江西師范學(xué)院：劉天浪先生

　　福建師范學(xué)院：曾雨音先生

　　華中師范學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院：陸華柏先生

　　中央音樂學(xué)院、安徽師范學(xué)院：劉北茂先生

　　湖南師范學(xué)院：劉已明先生、儲(chǔ)聲虹先生

　　貴州師范學(xué)院：朱石林先生

　　哈爾濱師范學(xué)院：唐學(xué)詠先生、汪立三先生

　　南京曉莊師范學(xué)校、徐州師范大學(xué)：費(fèi)承鏗先生

　　還有許許多多在這塊園地默默耕耘的音樂教育前輩……

　　他們生前都曾是一名平凡的師范音樂教師，他們的精神、胸懷、學(xué)識(shí)、人品和貢獻(xiàn)，是激勵(lì)今天高師音樂教師學(xué)習(xí)、進(jìn)取的動(dòng)力，我們應(yīng)該感謝他們，記住他們！

　　新時(shí)代，新目標(biāo)，新征程，呼喚在座的170多位參賽教師和所有致力于師范教育的同行們共同努力，將我國(guó)高師音樂教育專業(yè)師資水平和課堂教學(xué)能力，提升到歷史的新高度。

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級(jí)、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級(jí)類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程