基于興趣型的教學(xué)模式，初中音樂(lè)課堂的構(gòu)建

　　初中學(xué)生身心發(fā)展水平尚不成熟，再加上學(xué)校對(duì)主要科目的重視，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)音樂(lè)學(xué)科受到忽視，很多學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至存在厭倦和畏難心理，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)難以順利開(kāi)展，缺乏創(chuàng)作激情和意識(shí)。因此，構(gòu)建興趣型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展具有十分重要的意義。

　　一、營(yíng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍

　　與其他科目相比，初中音樂(lè)教學(xué)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，傳統(tǒng)你教我學(xué)的教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)的教學(xué)需求，需要師生在教學(xué)中形成良性互動(dòng)，這離不開(kāi)課堂教學(xué)氛圍的有效創(chuàng)設(shè)。通過(guò)營(yíng)造良好溫馨的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生親切感，不由自主的融入到課堂中，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠在一定程度上減輕學(xué)生對(duì)音樂(lè)的抵觸心理和厭倦情緒，使學(xué)生能夠放松自我，敞開(kāi)心扉，拉近師生之間的距離，對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴(lài)感。在課堂開(kāi)始階段，教師可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┹p松柔和的旋律，并主動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展有意思的話(huà)題，吸引學(xué)生的注意，及時(shí)把控學(xué)生情緒和心理，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的音樂(lè)水平和音樂(lè)態(tài)度加以了解，就音樂(lè)欣賞類(lèi)型和愛(ài)好進(jìn)行互動(dòng)交流，減輕學(xué)生的敵視心理，創(chuàng)建和諧溫馨的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與熱忱，為后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的鑒賞能力

　　音樂(lè)美具有多種表達(dá)形式，即使同一音樂(lè)作品，每個(gè)學(xué)生在聆聽(tīng)之后所獲得情感體驗(yàn)也有所不同。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間就音樂(lè)作品進(jìn)行積極討論和交流，表達(dá)自身音樂(lè)觀念和情感體驗(yàn)，使學(xué)生之間能夠相互分享，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和參與度，對(duì)音樂(lè)本身能夠真正感受和了解，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美情懷。以著名小提琴曲《梁祝》為例，當(dāng)學(xué)生在聆聽(tīng)這一作品演奏時(shí)，能夠更加真切的體會(huì)和感悟主人公之間愛(ài)情的凄美和深刻內(nèi)涵。在演奏之前大部分學(xué)生都對(duì)作品內(nèi)容和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景有一定的了解，可以將“情”作為課題的切入點(diǎn)，先邀請(qǐng)一些學(xué)生運(yùn)用越劇對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行演繹，當(dāng)?shù)揭欢�階段時(shí)再讓學(xué)生共同唱起《化蝶》音樂(lè)，這樣愛(ài)情既凄美又婉轉(zhuǎn)憂(yōu)傷的特點(diǎn)便得到淋漓盡致的體現(xiàn)和發(fā)揮，極大地渲染了課堂氛圍，使學(xué)生深深沉浸在其中。并且，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相繼使用不同類(lèi)型的樂(lè)器對(duì)《梁�！愤M(jìn)行演奏，并鼓勵(lì)學(xué)生以此為音樂(lè)背景根據(jù)自身對(duì)作品的理解和感悟進(jìn)行角色表演，從而強(qiáng)化情感體驗(yàn)，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、充分結(jié)合其他藝術(shù)形式強(qiáng)化理解

　　音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)淡淡局限于某一方面，而應(yīng)該充分結(jié)合其他藝術(shù)形式，對(duì)作品進(jìn)行全方位演繹和刻畫(huà)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，普遍喜歡玩耍和娛樂(lè)，多種藝術(shù)形式的結(jié)合能夠極大的刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生能夠獲得更為廣泛的直觀感知和體驗(yàn)，為學(xué)生表演和發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力和理解水平。例如，《二泉印月》作為我國(guó)古典音樂(lè)的必修曲目，在學(xué)習(xí)這一作品時(shí)，教師可以事先對(duì)創(chuàng)作典故進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此加以補(bǔ)充，集中學(xué)生的注意力。并可以向?qū)W生展示漁舟唱晚故事背景，讓學(xué)生能夠結(jié)合背景圖片生動(dòng)形象體會(huì)畫(huà)面場(chǎng)景，展開(kāi)想象，思緒飛揚(yáng)。并且教師還可以和學(xué)生一起繼續(xù)尋找完善作品信息，力求從整體上全面理解音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生還可以發(fā)揮所長(zhǎng)盡情的創(chuàng)作音樂(lè)，激發(fā)潛能。甚至還可以進(jìn)行小組活動(dòng)排練話(huà)劇，創(chuàng)編詩(shī)歌，甚至進(jìn)行舞蹈表演，領(lǐng)略音樂(lè)的內(nèi)在魅力，陶冶情操，獲得美的享受和體驗(yàn)。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作

　　自由創(chuàng)作能力的高低是衡量學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能。在播放《白毛女》這一作品時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏隨著故事的演繹跌宕起伏，扣人心弦。每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生的內(nèi)在感受存在很大差異，再加上音樂(lè)基礎(chǔ)不一，對(duì)作品的理解不同。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由創(chuàng)作，可以即興編曲或填詞，還可以進(jìn)行自行添加或調(diào)整音符和節(jié)奏，甚至還可以結(jié)合作品加以場(chǎng)景繪畫(huà)和再現(xiàn)，進(jìn)行豐富的聯(lián)想和創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身音樂(lè)創(chuàng)作潛力。

 　　結(jié)束語(yǔ)：

 　　綜上所述，只有構(gòu)建興趣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱忱和興趣，才能極大地提升課堂音樂(lè)教學(xué)效果，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和創(chuàng)作潛能。

中音在線(xiàn)：在線(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)門(mén)戶(hù)

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