寬度、深度和人文知識(shí)——普通高校音樂(lè)欣賞課的三位一體

　　大學(xué)音樂(lè)教育不僅要有寬度，還要有深度，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，不僅要介紹樂(lè)曲的內(nèi)容、思想，還要講授作曲家的生活背景等樂(lè)曲背后的人文知識(shí)，特別是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)方面，還可以講授中國(guó)音樂(lè)特有的傳承方式，穿插一些音樂(lè)史的常識(shí)。

　　音樂(lè)是眾多藝術(shù)門類中聽眾（觀眾）參與性最強(qiáng)的一門藝術(shù)，也是賦予聽眾（觀眾）想象力最多的一門藝術(shù)。人們常說(shuō)音樂(lè)是經(jīng)過(guò)三度創(chuàng)作的藝術(shù)，作曲是一度創(chuàng)作，演奏是二度創(chuàng)作，傳播是三度創(chuàng)作。從某種意義上講，聽眾積極參與的創(chuàng)作，是與傳播并重的三度創(chuàng)作。只有聽眾能夠真正了解、透徹欣賞，音樂(lè)作品才具有真正的社會(huì)文化意義。然而，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力并非人皆有之，也并非每個(gè)人都能夠達(dá)到孔子“三月不食肉味”的境界。因此，音樂(lè)教育在號(hào)召普遍提高全民族文化水平的今天是必不可少的。

　　自古以來(lái)，音樂(lè)教育都占有重要的地位。早在春秋時(shí)期，孔子就把音樂(lè)列為“六藝”之一，認(rèn)為音樂(lè)（詩(shī)歌）不僅有興、觀、群、怨的社會(huì)功能，還可以“多識(shí)于鳥獸草木之名”；古希臘人說(shuō)，體育和音樂(lè)是促進(jìn)青年身心平衡、健康發(fā)展的兩個(gè)手段；歐洲中世紀(jì)以后的大學(xué)，音樂(lè)就與天文、數(shù)學(xué)等并列，是四個(gè)主要學(xué)科之一……可見(jiàn)，音樂(lè)教育很早就已成為青少年的“必修課”。

　　在號(hào)召普遍提高全民族文化水平的今天，音樂(lè)課已成為中小學(xué)教育中不可缺少的部分，家長(zhǎng)們也意識(shí)到了音樂(lè)教育的重要性，一時(shí)間，學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器成為孩子們的時(shí)尚，考級(jí)成為家長(zhǎng)的熱門話題。學(xué)校中的音樂(lè)課堂也經(jīng)過(guò)音樂(lè)教師的改革變得豐富多彩。另外，在一些經(jīng)濟(jì)、文化較為發(fā)達(dá)的城市中，中學(xué)、小學(xué)紛紛擁有了屬于學(xué)校并由本校學(xué)生組成的民樂(lè)團(tuán)、西洋管弦樂(lè)團(tuán)以及軍樂(lè)團(tuán)，樂(lè)團(tuán)的學(xué)生能夠和演奏其他樂(lè)器的同學(xué)共同合作，在實(shí)踐的同時(shí)體會(huì)合作的樂(lè)趣，非樂(lè)團(tuán)的學(xué)生不需要去音樂(lè)廳，就能欣賞到優(yōu)美的音樂(lè)，而且這些樂(lè)曲還是由親密的同學(xué)演奏出來(lái)的，音樂(lè)教育的效果自然可想而知。

　　但是，在眾多音樂(lè)教育者都將目光投向中小學(xué)音樂(lè)教育的同時(shí)，大學(xué)音樂(lè)教育卻門可羅雀。在由中國(guó)音樂(lè)教育雜志社主編的《第一、二屆全國(guó)音樂(lè)教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木�選》中，共有92篇獲獎(jiǎng)?wù)撐�，其中關(guān)于幼兒園音樂(lè)教育的論文有4篇，關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)教育的論文有48篇，關(guān)于高等師范音樂(lè)專業(yè)教育的論文有12篇，談音樂(lè)教育改革、音樂(lè)教育現(xiàn)狀等方面的論文28篇，竟然沒(méi)有一篇文章提及大學(xué)的音樂(lè)教育。難道大學(xué)沒(méi)有必要開展音樂(lè)教育么？答案當(dāng)然是否定的。

　　大學(xué)是每個(gè)學(xué)生向往的學(xué)習(xí)圣地，這里既是眾人眼中的“象牙塔”，又是莘莘學(xué)子步入社會(huì)大熔爐前能夠得到鍛煉的“小社會(huì)”。大學(xué)生的年齡普遍在17至24歲之間，他們的生理和心理均逐漸走向成熟，對(duì)事物也有了一定的判斷能力，對(duì)美也有了自己的認(rèn)識(shí)。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，他們不但面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，大部分同學(xué)還背井離鄉(xiāng)，過(guò)著與上大學(xué)前完全不同的生活。在這個(gè)身心急速成長(zhǎng)、接受新鮮事物迅速的年齡段，如果只注重對(duì)其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的教育，顯然是不科學(xué)的。適當(dāng)?shù)拿烙龝?huì)使大學(xué)生對(duì)人生有更深的領(lǐng)悟，對(duì)生活有更美的體會(huì)，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)的作用。因此，大學(xué)教育應(yīng)該是全面的，不僅要向?qū)W生開設(shè)專業(yè)課，還要使他們得到全面的素質(zhì)教育；不僅要學(xué)習(xí)中學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，還要在中小學(xué)音樂(lè)課的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟更多音樂(lè)的真諦。

　　大學(xué)音樂(lè)教育可以多方面、多角度開展。理論方面可以從音樂(lè)學(xué)的角度入手，系統(tǒng)介紹音樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括中西音樂(lè)史、中國(guó)民族民間音樂(lè)、律學(xué)、音樂(lè)治療等學(xué)科；實(shí)踐方面可以從樂(lè)器的演奏入手，學(xué)習(xí)演奏某種樂(lè)器。但是，在普通高校中，純理論和純實(shí)踐方面的音樂(lè)教育都存在一定問(wèn)題。對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生講授音樂(lè)學(xué)課程往往過(guò)于專深，對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)接受起來(lái)有一定的困難，也容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏也容易受到如琴房、樂(lè)器等客觀條件的限制。因此，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行集理論與實(shí)踐于一體的音樂(lè)欣賞課是比較理想的選擇。

　　理想的學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)該是一條不中斷的線條，從幼兒園到大學(xué)，音樂(lè)課應(yīng)該由淺入深、從易至難，逐步深入。然而，從當(dāng)今的教育現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園至初中都有一定的音樂(lè)教育，而到了高中，學(xué)生面臨高考的壓力，學(xué)校面臨升學(xué)率的壓力，大多放棄了音樂(lè)課，因此高中時(shí)期的音樂(lè)教育幾乎是一個(gè)空白。此外，在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)及農(nóng)村學(xué)校，由于條件限制，很少甚至沒(méi)有開設(shè)過(guò)音樂(lè)課。可見(jiàn)，大學(xué)音樂(lè)教育所針對(duì)的教育對(duì)象程度參差不齊，有些學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，甚至能夠熟練演奏一門樂(lè)器，而有些學(xué)生在音樂(lè)方面的起點(diǎn)為零。另外，大學(xué)生身心均已基本發(fā)育成熟，對(duì)文化及其他事物的理解自然比中小學(xué)生成熟得多，那么，面對(duì)這種情況，大學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)怎樣開展呢？

　　在普通高校中，開展純理論或純實(shí)踐性質(zhì)的音樂(lè)方面的課程是不現(xiàn)實(shí)的，集理論與實(shí)踐于一體的音樂(lè)欣賞課才是普通高校音樂(lè)教育比較理想的選擇。當(dāng)然，此音樂(lè)欣賞課非彼音樂(lè)欣賞課，不單單是欣賞，普通高校音樂(lè)欣賞課在欣賞樂(lè)曲、理解音樂(lè)內(nèi)容之前，應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論。正如前文所言，大學(xué)生對(duì)事物的理解能力已比較成熟，單純從聽覺(jué)上體會(huì)音樂(lè)已經(jīng)不能滿足他們對(duì)音樂(lè)的渴望，因此，掌握一些音樂(lè)基礎(chǔ)理論，能夠使他們?cè)谝魳?lè)之路上行駛得更穩(wěn)、更快。此外，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論也起到統(tǒng)一步伐的作用，音樂(lè)基礎(chǔ)略差的學(xué)生可以利用這段時(shí)間迎頭趕上，音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　那么，怎樣才算適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論呢？

　　專業(yè)藝術(shù)院校將音樂(lè)基礎(chǔ)理論作為報(bào)考音樂(lè)專業(yè)考生的必考科目，考試內(nèi)容包括音的性質(zhì)、節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)式調(diào)性等，以書面答卷形式作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。非音樂(lè)專業(yè)普通高校的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論，其目的是增強(qiáng)音樂(lè)欣賞以及評(píng)價(jià)的能力，因此，掌握重要的知識(shí)點(diǎn)并能夠?qū)⑵溆糜趯?shí)踐，應(yīng)該是普通高校學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的目的和重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜和簡(jiǎn)譜，了解音程關(guān)系并能夠分辨協(xié)和音程與不協(xié)和音程，了解和弦的結(jié)構(gòu)與色彩，分辨民族調(diào)式及西洋大小調(diào)式等，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生自學(xué)其他的樂(lè)理知識(shí)。

　　樂(lè)海如書海，想要提供一份眾人皆滿意的曲目，似乎不易辦到。辛豐年一段幽默的文字，道出了歷史上各色人物對(duì)各色樂(lè)曲的眾說(shuō)紛紜：“你去請(qǐng)教托爾斯泰，他會(huì)告訴你，貝多芬的作品是聾子的譫語(yǔ)，不可信！你看肖伯納的樂(lè)評(píng)，他把勃拉姆斯貶得一無(wú)可取。老柴的小提琴協(xié)奏曲，被漢斯立克們說(shuō)成不堪入耳。肖邦的作品，俄羅斯強(qiáng)力集團(tuán)中人是不屑一聽的……”因此，他把浩如汪洋大海的樂(lè)曲分為三類：一為不可不讀的“必讀曲”；二為“可讀曲” 即值得讀但不如第一類刻骨銘心；三為“可讀可不讀之曲”。音樂(lè)欣賞課必選第一類刻骨銘心的“必讀曲”為課堂所用。

　　音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，拿貝多芬九部交響曲舉例，“貝九”固然經(jīng)典，《英雄》固然雄偉，但對(duì)于剛開始欣賞音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，先聽以上兩首卻較為吃力�！短飯@》作為進(jìn)入貝多芬音樂(lè)世界的敲門磚最為合適，之后再聽《命運(yùn)》，之后再瀏覽第一、第二、第四、第七、第八首交響曲，然后細(xì)聽《英雄》，最后再感受《合唱》，應(yīng)該會(huì)逐漸走出迷霧，不至迷路。音樂(lè)欣賞課也應(yīng)遵循這一規(guī)律，可以先從描繪性音樂(lè)開始，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》 《閃電波爾卡》等樂(lè)曲，培養(yǎng)此類音樂(lè)引起的對(duì)相關(guān)生活形象和相關(guān)意境的想象力，之后逐漸引入抒情性音樂(lè)及無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，并在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，且講授音樂(lè)的欣賞方法。

　　涉獵廣泛也應(yīng)該是普通高校音樂(lè)欣賞課的特點(diǎn)，在系統(tǒng)講授音樂(lè)欣賞方法后，要逐步介紹各種音樂(lè)。在此我想強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的講授，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)四種，其中應(yīng)以民間音樂(lè)為重點(diǎn)，其他介紹即可。民間音樂(lè)包括民歌、歌舞音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、民族器樂(lè)五部分，應(yīng)以民歌、戲曲音樂(lè)、民族器樂(lè)為重點(diǎn)。作為當(dāng)代大學(xué)生，有必要了解我國(guó)民族民間音樂(lè)。除了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，受西方音樂(lè)影響的中國(guó)“新音樂(lè)”也應(yīng)該是課堂上教授的內(nèi)容。這一階段中國(guó)面臨著危機(jī)與動(dòng)蕩，中國(guó)音樂(lè)也被西方音樂(lè)沖擊，形式與內(nèi)容都有了變化，特別是抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作，更是那時(shí)人民精神生活的寫照。此外，優(yōu)秀的西方音樂(lè)也應(yīng)該為大學(xué)生所了解。

　　值得強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)音樂(lè)教育不僅要有寬度，還要有深度，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，不僅要介紹樂(lè)曲的內(nèi)容、思想，還要講授作曲家的生活背景等樂(lè)曲背后的人文知識(shí)，特別是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)方面，還可以講授中國(guó)音樂(lè)特有的傳承方式，穿插一些音樂(lè)史的常識(shí)。

　　以上是對(duì)于普通高校中音樂(lè)欣賞課的一點(diǎn)想法，只求拋磚引玉，共同將普通高校音樂(lè)教育推向更系統(tǒng)、更科學(xué)的道路。

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