傲慢與偏見：藝術(shù)生“差生”的標(biāo)簽從何而來

　　9月24號，國家再次放出大招——對高考中的藝術(shù)生群體提高文化課要求。對此網(wǎng)友們議論紛紛，積壓已久的矛盾也血淋淋地暴露在人們面前。

　　大多數(shù)文化生（不參加藝考的高考生）認(rèn)為，藝術(shù)生基本都是學(xué)習(xí)不好，想靠學(xué)藝術(shù)，走藝術(shù)的形式來通過低分?jǐn)?shù)線上大學(xué)；但是藝術(shù)生們卻對此極其不滿，產(chǎn)生嚴(yán)重抗議，與網(wǎng)友進(jìn)行了瘋狂“對撕”。藝術(shù)生們認(rèn)為他們本來就要花費大量時間來學(xué)習(xí)藝術(shù)，分給文化課的學(xué)習(xí)時間自然就少了很多，如果文化課要求還很高的話，無疑是勸退藝考生的舉動。因此筆者認(rèn)為，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有二：一是偏見，二是傲慢。

　　首先來說說“偏見”。偏見而導(dǎo)致觀點對立的心理學(xué)效應(yīng)就是幸存者偏差。人們獲得的信息往往局限于一部分非優(yōu)秀團(tuán)體，而真正努力的藝術(shù)生卻很少發(fā)聲。大部分文化生只是看到了藝術(shù)生群體中的少部分人，他們忽視了那些刻苦學(xué)習(xí)的藝術(shù)生。黑格爾曾提出過“存在即合理”，所有消息都不是空穴來風(fēng)。誠然，藝術(shù)生中肯定會有這一部分群體因為文化課成績不好才去藝考找出路，但我們不能因此而否認(rèn)整個藝術(shù)生團(tuán)體。

　　優(yōu)秀的藝術(shù)生當(dāng)然有。例如今年藝考的黑馬夏夢，班主任老師接受采訪時表示：“她在文科上挺有天賦，課沒怎么上，考得比上課的同學(xué)都好�！泵恳粋�群體，都會有頂尖的人才和不上進(jìn)的庸人，我們不能用夏夢來說藝術(shù)生都是天才，更不能用藝術(shù)生中的“混子”來否定整個藝術(shù)生團(tuán)體。

　　人類社會的構(gòu)成不是金字塔形，而是紡錘形（橄欖形）——中間階層占大多數(shù)，極端優(yōu)秀的和極端落后的是極少數(shù)。以偏概全的定義就是一種偏見。

　　那為什么會出現(xiàn)這種偏見呢？原因就是一種有形或者無形的“傲慢”。

　　全國人民無論是否上過高中，無論是否參加過高考，都知道高考多重要，高中有多難。但是除了藝考界人士，鮮少有人了解藝考是什么，藝考需要考什么，以及藝考有多累。人們在發(fā)表對藝術(shù)生的評論時，對藝術(shù)生的了解幾乎是一片空白，理所當(dāng)然地代入一些自以為的事情來填充，塑造了一個她們所認(rèn)為的“藝術(shù)生”群體。

　　從不想了解到不愿了解，從不愿了解再到不屑于了解，不屑于理解到最后就變成了不理解。自己本就不理解，傳播后更是遠(yuǎn)離實際，在有意無意的“傲慢”中，“偏見”就產(chǎn)生了。

　　那么，藝術(shù)生真像傳聞中那樣游手好閑嗎？并非如此。

　　簡單來說，文化生有早讀，而大多數(shù)藝術(shù)生有早功——練聲，練形體，壓腿等；文化生有晚課，藝術(shù)生也有晚功。具體以編導(dǎo)（廣播電視編導(dǎo)）為例：文化生抱怨政治難背，編導(dǎo)藝術(shù)生也要背下幾百頁的文藝常識；文化生抱怨作文800字太難，編導(dǎo)生一個月要寫幾十篇千字影評，千字故事，各種分鏡頭；文化生吐槽生活死板不能和老師交流，編導(dǎo)生和考官交流的時候各種經(jīng)典電影優(yōu)缺點要滔滔不絕，導(dǎo)演能力水平特點，制片公司方向優(yōu)勢都不能一知半解。電影，綜藝，電視劇都不能淺嘗輒止……

　　總結(jié)來說，文化生學(xué)習(xí)的是理論，有標(biāo)準(zhǔn)答案，方向清晰明了；而藝術(shù)生大多數(shù)學(xué)習(xí)的是美，進(jìn)行的是實踐，而美是沒有明確答案的，方向也比并不是那么清晰——藝術(shù)生因為要順應(yīng)時代而不斷調(diào)整自己的美學(xué)能力，而文化生學(xué)習(xí)的通常是相對穩(wěn)定的真理。

　　所以我們很多自認(rèn)為了解藝術(shù)生的人真的了解藝術(shù)生嗎？需要打一個問號。沒錯，藝術(shù)生中確實存在游手好閑之輩，但絕不可以因為個人或者部分人的問題來否認(rèn)整個群體，這樣只能激化矛盾。

　　再來說說國家這項政策的目的，不是因為藝術(shù)生素質(zhì)低下，也不是因為群眾反映制度不公平，更不是因為配合文化生高考改革。短暫來看，是為了提高藝術(shù)生文化水平，長遠(yuǎn)來看，是為了中國的娛樂界，乃至文藝界更加穩(wěn)妥發(fā)展。高學(xué)歷不代表高素質(zhì)，但是完善而全方位的學(xué)習(xí)能提高素質(zhì)。無論是文化生還是藝術(shù)生，拼到最后拼的都是底蘊，拼的都是文化。而如今時代飛速發(fā)展，底蘊只有夠深厚，才能支撐起國家未來的發(fā)展。百年大計教育為本，經(jīng)濟(jì)文化想發(fā)展人才必須先行，國家此舉是為了適應(yīng)時代，乃長久大計，而非什么簡單的整合藝考。

　　從封殺“娘炮”到整治娛樂圈；從高考調(diào)整到高考改革；從反腐反貪到掃黑除惡……可以看到，國家絕不是三分鐘熱血。近些年來，國家政治經(jīng)濟(jì)文化多措并舉，教育醫(yī)療民生多管齊下，這不是小舉動，是大布局，是整體上的宏觀調(diào)控。想要改變的絕不是現(xiàn)狀，而是未來。國際社會風(fēng)云莫測，國際關(guān)系日益緊張，強(qiáng)國迫在眉睫。

　　硬實力需要強(qiáng)大，而軟實力同樣不容忽視，藝術(shù)界同樣是提升軟實力的中流砥柱，而作為未來擔(dān)起藝術(shù)界大梁的藝術(shù)生們，同樣任重而道遠(yuǎn)。新聞工作者，媒體工作者，文學(xué)工作者，表演工作者，影視工作者……藝術(shù)生并非用藝考走捷徑，他們的目標(biāo)一樣是星辰大海。

　　不了解，勿偏見；不清楚，勿傲慢；不知曉，勿謠傳。文化和藝術(shù)同樣不可忽視，未來的文化生和藝術(shù)生不應(yīng)該是敵人，而是戰(zhàn)友與同志。

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