藝術(shù)是孩子對(duì)外界溝通的一種方式

　　“畢加索說過，藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。作為普通人，我們不可能要求孩子成為大師，但我們有權(quán)利選擇讓孩子以何種方式接觸藝術(shù)。”接受采訪時(shí)，正值蕃茄田藝術(shù)下午第一節(jié)課開課。目送兒子小希走進(jìn)教室后，小希媽媽隨我們來到休息區(qū)，迅速和我們聊了起來。健談的語風(fēng)中，能感受到這位上海媽媽育兒的“精明”——一種恪守規(guī)則下對(duì)于孩子天性的探索。

　　小希媽媽簡單介紹了一下自己的孩子：6歲，十分敏感，特別在意他人，特別是媽媽對(duì)他的看法。喜歡閱讀，但需要媽媽和他一起閱讀，對(duì)共情有這強(qiáng)烈的訴求。

　　盡管小希入學(xué)蕃茄田不到半年，但小希媽媽并不糾結(jié)孩子目前學(xué)成果的好壞。對(duì)她而言，至今只給六歲的兒子選報(bào)了一門藝術(shù)課程，既是深思熟慮的決定，也是實(shí)踐自己教育理念的一個(gè)新起點(diǎn)。

　　而這個(gè)過程背后，或許代表著同一類家長對(duì)子女成長、教育規(guī)律甚至?xí)r代趨勢的自我應(yīng)對(duì)態(tài)度。

　　藝術(shù)教育基本前提：讓孩子真實(shí)表達(dá)自己的意愿

　　談及給小希報(bào)讀美術(shù)培訓(xùn)課程，小希媽媽的理由很簡單：兒子在幼兒園要畫畫，卻沒有一定的基礎(chǔ)技巧，需要家長幫忙找到其他途徑。

　　“但是，如果僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)畫好一幅畫，這樣的課程我們也不會(huì)選�！彼龔�(qiáng)調(diào)。

　　“我知道自己孩子的繪畫水平(不高)，所以當(dāng)他在試聽課結(jié)束后拿出一副漂亮的作品，我沒有感到驚訝，而是開始考慮：這個(gè)還是不是小希的作品?因?yàn)槲乙伯嫴怀�。而如果我也畫不出的作品讓小希畫出來了，那其�?shí)就是不真實(shí)的，這樣是不對(duì)的�！�

　　經(jīng)歷一番挑選和思考后，小希媽媽更加清楚了自己的訴求：“姑且不談藝術(shù)課程對(duì)孩子的影響，我首先關(guān)注的是，孩子是不是在接觸了繪畫后，能用作品主動(dòng)表達(dá)自己真實(shí)的想法，特別是把自己的情緒融入到作品中，使作畫成為他和外界溝通的一種方式。”

　　“你們可能不理解我這種想法，覺得我的要求比較復(fù)雜，但我想表達(dá)的是，我從一開始就不想讓報(bào)班成為孩子的負(fù)擔(dān)，我不在乎應(yīng)試、考級(jí)這些結(jié)果，我只希望兒子能高興地、輕松地進(jìn)入到繪畫藝術(shù)的世界，他能有一個(gè)屬于他這個(gè)年紀(jì)的、可供他自由探索的空間，這就夠了�！彼�補(bǔ)充說。

　　興趣和技巧，哪個(gè)更重要?

　　沒有具體的學(xué)的要求，會(huì)不會(huì)擔(dān)心孩子學(xué)無所成?對(duì)于這樣的問題，小希媽媽也有著自己的邏輯。

　　“每個(gè)孩子的成長歷程是不一樣的。就拿學(xué)繪畫來說，有的孩子就是有藝術(shù)天賦，他們可以不用專門引導(dǎo)，就能很快進(jìn)入到高效的學(xué)狀態(tài)，而且還如魚得水，時(shí)刻展現(xiàn)自己的天賦�！�

　　“但我兒子肯定不屬于這一類。我的感受是，他應(yīng)該首先接受藝術(shù)思維或者說藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，而這個(gè)培養(yǎng)過程不是一上來就硬性教授繪畫技巧可以完成的�！�

　　“我們小時(shí)候都經(jīng)歷過這樣的情況，老師傳授知識(shí)時(shí)，其實(shí)自帶‘必須要聽話’這樣的威懾，無數(shù)孩子正是在這種威懾下，機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)，卻不斷失去自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。我不希望在學(xué)繪畫這樣富有自由度的事情上，讓孩子走我們的老路。”

　　“我嘗試過那些素描或者技巧類繪畫課程，一上來老師和小希說你不要做那樣，一定要這樣。其實(shí)我偷偷發(fā)現(xiàn)小希這個(gè)時(shí)候是不開心的。感覺從一個(gè)框框到了另外一個(gè)框框里�！�

　　“所以，我并不是否定理論和技巧的重要性，我只是確定一個(gè)流程，讓孩子在系統(tǒng)學(xué)的技巧之前，從自己對(duì)繪畫這件事的真實(shí)感受出發(fā)，先培養(yǎng)起自己的認(rèn)知和興趣，最起碼也要有一個(gè)無拘無束的氛圍�！�

　　“慶幸的是，這個(gè)過程我們完成了。我兒子現(xiàn)在對(duì)來這里上課興致很高，課堂上也很活躍。有了這種狀態(tài)做基礎(chǔ)，我對(duì)他以后的表現(xiàn)還是很期待的�！�

　　尊重，是教育的底色

　　“聊了這么多，我突然發(fā)現(xiàn)我的想法歸總起來，其實(shí)是尊重�！辈稍L臨近尾聲，小希媽媽感慨道。

　　“孩子從小慢慢長大，我對(duì)親子教育的認(rèn)知也在不斷變化。最開始，我也是‘養(yǎng)兒方知娘辛苦’，但很快就覺察到，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代下，孩子的受教育環(huán)境已經(jīng)遠(yuǎn)不是我們小時(shí)候那樣。直白點(diǎn)說，時(shí)代很浮躁，人們都希望釋放個(gè)性，但當(dāng)這種風(fēng)氣普遍以后，個(gè)性化也就成了大流行，輕易地模仿也變成盲從隨大流。這個(gè)過程中，人又迷失了自我。”

　　“我覺得親子教育的本質(zhì)不應(yīng)該是這樣。不是說大家搶著給孩子報(bào)班、比著考級(jí)拿獎(jiǎng)就是為孩子好，這其中有多少是父母強(qiáng)加給孩子的意愿?往重了說，這其實(shí)是對(duì)孩子的不尊重，無論是人格還是其他方面�！�

　　“這樣的趨勢下，外部環(huán)境也會(huì)跟著變化，來迎合家長的想法。還是那個(gè)例子，我在給孩子報(bào)繪畫班的過程中，好多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)在試聽課結(jié)束后熱情夸贊我兒子畫得有多好、課堂表現(xiàn)多么出色，但知子莫若母，我深知對(duì)于美術(shù)知識(shí)還是一張白紙的兒子，無論如何也不可能在二十分鐘內(nèi)畫出這樣一幅作品。我能理解機(jī)構(gòu)出于招生目的而曲解或者夸大事實(shí)的出發(fā)點(diǎn)，但他們近乎拔苗助長的做法，也是對(duì)教育規(guī)律的不尊重�！�

　　“所以，我所說的尊重，其實(shí)是家長在充分了解孩子的前提下，與孩子就學(xué)事項(xiàng)達(dá)成共識(shí)。雖然我知道這也是我的一家之言，但我相信，當(dāng)我沒有硬要求兒子成為一名畫家時(shí)，他才有機(jī)會(huì)找到適合他釋放個(gè)性的天地�！�

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