音樂教育專業(yè)師生基本功展示“審美和人文素養(yǎng)”項目的點評發(fā)言

　　關(guān)于點評發(fā)言，我首先要做到的就是守時。這次全國高校音樂教育專業(yè)師生基本功展示的專家點評會，組委會要求每個組的總結(jié)點評不超過6分鐘。為了確保守時，我利用中午的時間寫了一個稿子，然后再把它刪到1200字，以確保6分鐘內(nèi)講完，自然許多話都無法展開，只能點到為止。當然，提前寫稿其實也是對自己即興表達的一種不自信表現(xiàn)。下面分享的是未刪減版，部分有改動。

　　下面，我代表“審美和人文素養(yǎng)”（經(jīng)典音樂賞析）組的7位評委，就參加這次評審工作的總體印象給大家做一個簡要匯報。

　　我們組是最幸運的。因為“審美和人文素養(yǎng)展示”是每一位參展教師的必展項目，因此我們得以有機會領(lǐng)略全部218位參展教師的風采。我們一致認為，這次的展示具有以下三大亮點：

　　第一，審美和人文素養(yǎng)展示項目的設(shè)置，本身就是本屆教師基本功展示的最大亮點。加強和改進學校美育工作，目的就是要提升學生的審美和人文素養(yǎng)，而一個自身素養(yǎng)低下的教師是不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)學生的，從這個角度說，審美和人文素養(yǎng)是我們高校音樂教育專業(yè)教師最基本、最關(guān)鍵、最核心的素養(yǎng)，教師素養(yǎng)的高低在很大程度上決定了學生素養(yǎng)的高低，知識與技能、理論與實踐在這里得以匯合和完整呈現(xiàn)。這次基本功展示活動設(shè)置這一全新的項目，可以說是緊緊抓住了美育教學改革和高校人才培養(yǎng)的源頭和牛鼻子，必將對提升我國藝術(shù)師范教師隊伍的整體素質(zhì)、進而有效推進藝術(shù)師范教育的改革發(fā)展產(chǎn)生積極的導向作用和深遠的影響。這也是本項目在這次展示活動中受到包括參展教師、觀摩者在內(nèi)的所有人尤為關(guān)注與重視、成為焦點和亮點的一個重要原因。

　　第二，所有參展教師都體現(xiàn)出較強的育人意識，大部分參展教師展現(xiàn)出較高的審美和人文素養(yǎng)水平。在展示中，每一位參展的老師都對經(jīng)典音樂作品的育人價值及其教學實施進行了不同程度地論述。而這次參展教師中絕大部分并不是教學法教師，而是專業(yè)技能課和理論課教師，他們在展示中能夠關(guān)注到育人，這本身就是教學觀念上的一大提升。這種育人意識的樹立與強化，必將對深化教學改革、提高育人成效起到強有力的推動作用。同時，我們也欣喜地看到，大部分老師精通作品，精準分析，精煉闡釋，表達流暢，氣質(zhì)優(yōu)雅，在短短的4分鐘時間里充分展示出了良好的文化底蘊與專業(yè)素養(yǎng)。特別是其中有幾位老師的展示堪稱完美，他們用自己的表現(xiàn)詮釋了何謂美、何謂美育和美育教師。

　　第三，所有參展教師都敢于直面挑戰(zhàn)自信地走上講臺，體現(xiàn)出了新時代高校音樂教育專業(yè)教師應有的精神氣質(zhì)�？梢赃@么說，不管老師們之前所學專業(yè)或現(xiàn)在所承擔的課程是什么，要在237首作品中現(xiàn)場隨機抽取一首作品進行闡釋，這對任何人來說都是一大挑戰(zhàn)，這無論是對老師們長期以來的作品積累還是現(xiàn)場的即興發(fā)揮都是一種考驗。所以，當教育部正式印發(fā)活動方案，明確設(shè)置經(jīng)典音樂作品賞析這個項目時，有專家擔心這是否會成為本次展示活動的一個攔路虎而阻斷了許多老師的參展積極性。這一擔心不無道理，因為從我得到的反饋來看，的確許多老師最擔心、最害怕的就是這個項目，也的確有老師因為這個項目的存在而最終放棄了參展的念頭。然而，這次參展的所有教師都敢于直面挑戰(zhàn)，218名教師沒有一個人棄權(quán)或臨陣退場，大家都把參加審美和人文素養(yǎng)展示當做是檢驗、鞭策、錘煉自己的好機會，這一點令我們所有評委都感到欣慰。

　　當然，我們在為這個項目的順利實施和老師們的良好表現(xiàn)感到高興的同時，也應該看到存在的問題。畢竟這是一個新設(shè)置的項目，項目設(shè)置本身及其展示方式的設(shè)計等都有待實踐的檢驗和進一步完善，自然老師們在展示中表現(xiàn)出這樣或那樣不盡如人意的地方這非常非常正常。下面，我主要只針對老師們在展示中表現(xiàn)出的某些不足，參展教師如何在本項目現(xiàn)有規(guī)則前提下更好地展示自我，提出幾個供我們共同思考的問題。

　　一是如何呈現(xiàn)素養(yǎng)。在4分鐘的時間里，老師們唯有全方位、立體的呈現(xiàn)，才能夠最充分地展示自己的審美和人文素養(yǎng)。那么，老師們的素養(yǎng)到底是從哪些方面體現(xiàn)出來的呢？或者說評委們是從哪幾個維度來考察老師們的素養(yǎng)的呢？對照組委會制定的評分標準，我個人的理解是四個維度的考察，即專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊、教學思路、臨場發(fā)揮，前面兩個維度是考察的重點，其中專業(yè)素養(yǎng)主要考察對作品的熟悉度，文化底蘊主要考察對作品的理解度。這樣是“四維”呈現(xiàn)要想獲得理想的效果，需要達到“四個性”的要求：第一是作品分析的專業(yè)性，第二是內(nèi)涵闡釋的厚重性，第三是教學設(shè)計的先進性，第四是教師氣質(zhì)的優(yōu)雅性。這四個方面相輔相成，缺一不可。在這里需要特別提醒一點的是，我們所展示的審美與人文素養(yǎng)包括內(nèi)在素養(yǎng)和外在素養(yǎng)，兩者同等重要，如果我們把“講什么”理解為是內(nèi)在素養(yǎng)，那么“怎么講”這一外在素養(yǎng)就是我這里說的氣質(zhì)問題，包括表達自信、表情豐富、充滿激情、大方知性、娓娓道來、一氣呵成等等，這就是一種氣質(zhì)美的呈現(xiàn)。

　　二是如何聚焦作品。審美和人文素養(yǎng)的展示是通過經(jīng)典作品的賞析這一載體來實現(xiàn)的，這就要求我們的陳述一定、一定要聚焦作品，一切、一切都要緊緊圍繞作品進行論述和展開，要把重點放在作品的專業(yè)分析及其思想內(nèi)涵與育人價值的闡釋上。作為音樂專業(yè)工作者，作為音樂教師，我們的審美與人文素養(yǎng)是不可能脫離音樂作品而獨立存在的，它一定是基于作品、依托于作品的，不管我們進行的是鑒賞、表現(xiàn)還是創(chuàng)造活動，都離不開作品。這也是為什么組委會在制定方案時把經(jīng)典音樂作品賞析作為審美與人文素養(yǎng)展示路徑或載體的根本原因。我聽參展老師描述說，有的老師抽到曲目之后在15分鐘準備時間里，首先做的不是聆聽音樂，而是趕緊把事先準備的文本模板寫下來，而這些內(nèi)容顯然不是基于作品的，是可以套到所有作品上去的，那就不是基于和依托于作品，是無法得到評委們認可的。這也是這次展示中比較普遍存在的一個問題，就是脫離作品去講一些比較宏觀的、放之四海而皆準的空話套話。對此我很能理解，老師們是以防萬一，萬一抽到的作品完全不熟悉，也不至于啞口無言尷尬至極。當然，也有很多老師在這方面做得很好，無論是對作品的專業(yè)分析，還是對作品思想內(nèi)涵的挖掘，以及對育人價值及教學實施的思考，都能緊緊扣住作品。

　　在陳述或表達形式上，有的老師把這個項目理解為是說課，甚至理解為是模擬課堂，所以，一上臺就開始講自己的教學設(shè)計，甚至稱呼包括評委在內(nèi)的所有聽者為“同學們”，這是不對的。實際上，它就是參展教師面對評委所做的理性陳述，它一定是從介紹作品開始。另外，這也不是一場演講比賽，而是與聽者之間的一種對話交流，而表達風格與形式如何既充分展示自身的個性特點又能讓評委欣然接受與欣賞，這也需要我們好好思考。

　　三是如何分配時間。這是一個很微觀的問題，但卻是一個很能決定分數(shù)高低的問題。4分鐘既短暫又漫長，能否充分展示自身的素養(yǎng)，合理分配時間很重要。關(guān)于這個問題，有兩點需要注意，第一點是4分鐘的時間要盡可能用滿，有的老師兩分鐘左右就結(jié)束了，講得再好評委也難以給出高分，寧愿時間不夠沒有講完，也不要沒話可講戛然而止；第二點是4分鐘時間要重點突出，有的老師花1分鐘時間講作品，3分鐘時間講教學，這是不妥的，反過來才相對合理。我發(fā)現(xiàn)評委們往往習慣性地、不約而同地在老師們結(jié)束作品分析進入教學設(shè)計的陳述時看一看計時器，如果還只過了分把鐘時間，評委們的臉上就會表露出失望的神情。因為展示項目設(shè)有專門的微課來考察教學素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)的展示不能再以教學設(shè)計為重點，不能本末倒置。

　　老師們，一個人的審美和人文素養(yǎng)，絕非一日之功和應試之舉所能達成，它是長期積累和修煉的結(jié)果。期待老師們以這次展示活動為契機，注重在日常的工作與學習中不斷夯實和提高自身的文化底蘊與專業(yè)素養(yǎng)，以讓自己無論在高規(guī)格的展示舞臺上還是在常態(tài)化的教學講臺上都能夠才從容應對，游刃有余。

　　最后我想說，無論老師們最終取得的成績怎么樣，通過參加這次審美和人文素養(yǎng)的展示，我相信每一個參展老師綜合素養(yǎng)的提升都是顯而易見、實實在在的，幾十天的準備所取得的進步甚至有可能是過去幾年里都難以達到的。這也是很多老師跟我說的心里話。而對于我來說，何嘗不更是如此呢！兩天兩夜，整整18個小時系統(tǒng)聆聽各位參展教師的陳述，真的是一次最好的補課。

　　謝謝大家。

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