看看這些學(xué)霸  學(xué)習(xí)音樂對文化課提升有益無害

　　有一位媽媽在后臺留言問小編：“我家孩子現(xiàn)在10歲，上五年級，上次去逛商場被大廳里的鋼琴演奏迷住了，吵著說要學(xué)鋼琴，他平時成績中上，屬于比較努力的那種孩子，我怕他學(xué)鋼琴耗費部分學(xué)文化的精力，會不會影響孩子文化成績？”

　　而關(guān)于學(xué)鋼琴是否會耽誤學(xué)文化課，小編想說：他們并沒有直接的關(guān)聯(lián)性，只要你多學(xué)任何一項技能都必定要多付出相應(yīng)的努力，是否影響文化成績在于孩子和家長的選擇，是從學(xué)文化課的精力里分出一部分來學(xué)鋼琴，還是把額外的空閑時間充分利用。業(yè)余學(xué)琴遠沒有學(xué)文化課那樣任務(wù)繁重，不需要每天上學(xué)，學(xué)琴本身并不會和學(xué)校課業(yè)沖突，反而音樂上的栽培有利于孩子全方面的成長。

　　而且事實上，學(xué)習(xí)音樂對文化課的的提升有益無害。

　　每年全國各地高考公布以后，一個個高分學(xué)霸也相繼脫穎而出。這些學(xué)霸不僅僅會考試，他們中不但文化成績好，他們綜合素質(zhì)也非常優(yōu)秀，集智慧、多項才藝于一身。

　　在調(diào)查結(jié)果中顯示，他們當(dāng)中80%愛好閱讀，65%會運動，看電視電影也占到62.5%，而高達75%的人熱愛音樂、或從小有過學(xué)琴經(jīng)歷。

　　2018年安徽省文科高考狀元、被清華大學(xué)順利錄取的鄭辰筱，就是一名鋼琴7級琴童。她在采訪中表示，自己平時的興趣愛好就是音樂方面，聽聽歌、唱唱歌、彈彈鋼琴。在高考前的周末，她還依靠彈琴來放松心情。

　　我們都知道，彈琴有利于舒緩情緒，讓內(nèi)心變得平靜。但在實際情況中，很多家長會反其道而行之，在孩子要考試的時候，杜絕一切除了看書做題以外的活動。這是錯誤的方式，這只會讓孩子變本加厲的緊張。

　　在這份問卷數(shù)據(jù)里，狀元取得好成績的最大原因是什么？大多數(shù)高考狀元們都選擇了心態(tài)穩(wěn)定。

　　因此，當(dāng)孩子面臨考試的時候要注意了，這時不應(yīng)該就此讓孩子放棄學(xué)琴，反而應(yīng)合理安排孩子的練琴時間，讓孩子放松，調(diào)節(jié)心情。當(dāng)然，這種時候，不是讓孩子練習(xí)考級曲目，而應(yīng)該讓孩子彈自己喜歡的曲目。

　　每年的高考狀元采訪中，我們都會發(fā)現(xiàn)，越來越多高考狀元用他們的才藝，刷新著人們對學(xué)霸的傳統(tǒng)認知。

　　谷松潤

　　遼寧省實驗中學(xué)的谷松潤，以698分的好成績考入北京大學(xué)。喜歡音樂，鋼琴八級、吉他、唱歌都比較擅長。

　　于萌

　　于萌685分（理科）畢業(yè)于東北育才學(xué)校超常教育實驗部，最終被北京大學(xué)錄取。于萌喜歡讀書和彈琴。“八九歲時學(xué)會電子琴，還考到了電子琴十級。另外一個愛好就是讀書，什么類型的書都很喜歡。

　　張銘晨

　　山東省青州一中張銘晨，文科總分670。她平時喜歡讀書、彈鋼琴和畫畫，鋼琴過了八級，學(xué)習(xí)感到疲累的時候，就會談?wù)勄伲瑴p壓。

　　高開

　　即墨一中，愛好演奏小提琴，語文：124數(shù)學(xué)148英語140綜合：285，高開說：“除了學(xué)習(xí)課本外，我還喜歡拉小提琴�！闭f起自己的學(xué)習(xí)心得體會，高開說他平時最喜歡聽古典音樂，有時候還喜歡拉幾首小提琴。

　　其實，這樣的例子舉不勝舉：

　　2017河南理科狀元李丹陽鋼琴古箏雙雙十級；

　　2016四川文科狀元劉代蕾擅長二胡演奏；

　　2016浙江理科狀元張振從小學(xué)習(xí)鋼琴；

　　2015北京理科狀元劉智昕癡迷練琴；

　　2015安徽文科狀元趙昕玥鋼琴八級水平；

　　2015安徽理科狀元馮沁雪從小學(xué)習(xí)小提琴……

　　看到這里，顯而易見，那些“學(xué)音樂耽誤成績”的想法完全是一種偏見和誤解！

　　參加課外音樂培訓(xùn)的不但不會影響學(xué)習(xí)，甚至于，有科學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)音樂能夠促進大腦發(fā)育和思維進步，從而提高學(xué)習(xí)成績。

　　可見孩子從小受到良好的音樂教育，不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)，道德風(fēng)尚，性格的形成也起著潛移默化的影響。

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