教師自身教學能力對學生學習小提琴的興趣有重要影響

　　教師在教學中是否科學的制定教學目標、選擇是否適合的兒童教材教學組織形式和教學方式，教師自身的教學能力和個人修養(yǎng)都對兒童學習小提琴的興趣有重要的影響。

　　一、制訂教學目標

　　教師首先要做的是明確小提琴教學是為了音樂教育，讓孩子們感興趣，幫助他們更好地學習音樂。重要的是，不要忽視兒童音樂素質和能力的發(fā)展，而只教給兒童技術，把小提琴演奏作為一個純粹的技術科目，這不能使兒童對學習產(chǎn)生興趣。因此，教兒童拉小提琴的總體目標應該是培養(yǎng)他們對學習音樂的興趣。應該明確的是，音樂性和藝術性是兒童進步的基礎，技巧是音樂的一部分，是用來表達音樂的。兒童理解了音樂，有了更深的感悟，更高的表現(xiàn)欲，那么他就會一直保持學習興趣，主動練習、想學習更好的技術。

　　教師需要在技術的訓練和音樂技能的發(fā)展之間找到一個平衡點。用音樂來啟發(fā)兒童，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的敏感性和表現(xiàn)力，使他們在音樂氛圍中成長。重要的是給孩子們學習的信心，引導他們達到更高的音樂水平。制定各階段的教育目標，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律確定課程的認知目標、情感目標和動作技能目標，合理安排進度、選擇教學內容和教學方法。小提琴課是孩子們在音樂的熏陶下練習技能和發(fā)展音樂能力的一個起點，使他們能夠更好地學習、理解和表達自己。同時，他們培養(yǎng)了良好的學習品質，如注意力、自覺性和毅力，并有助于提高整體學習素質。

　　二、教材的選擇

　　小提琴演奏的教材很豐富，包括音階、左右手的練習和各種技巧，還有大量的中外樂曲。選擇兒童感興趣的材料是很重要的，這樣他們就能逐步和穩(wěn)定地學習基本技能和技巧，而不會覺得練習很枯燥。教師應在提高學生的興趣和保證基本練習中找到平衡，用心選擇教材。

　　為了學生和家長迅速看到他們的學習成果，一些教師試圖遷就其喜歡樂曲能聽懂樂曲的心里，大量練習樂曲，但很少學習練習曲，這樣會使學生看起來能演奏很多音樂，但他們的基本技能并不扎實。一些教師只用考試書作為教材，迎合一些家長急于求成的心態(tài)，強調考試的好處，承諾在幾年內讓學生達到高水平，把小提琴學習變成考試學習。這種情況在社會上形成了一種趨勢，導致越來越多的教師、家長和學生投入到考級大軍中。一切都是為了考試，考試課本上的就學，考試課本上沒有的就跳過，小提琴演奏一年一級，甚至一年考兩級，把系統(tǒng)精深的小提琴教學變成了速成考級教學。

　　考級書不是教科書，它只是一張測試學習期間成果的試卷。上學的時候，誰會把試卷當成教科書，一學期只學試卷上的內容？所有的教學都應該從基礎開始，一步一步，從一個知識點到另一個知識點，逐漸建立起一個完整的知識體系。然而，考級大軍繞過了這一過程，切斷了整個學習系統(tǒng)，讓孩子們在一年內枯燥地學習，只練習考試材料，使他們變得不情愿，產(chǎn)生逆反心理。這就會給今后的學習留下很多隱患，對小提琴教學的發(fā)展會產(chǎn)生嚴重的不利影響。教材的選擇是一門藝術，因為這是建立在對小提琴的充分認識和對所教學對象兩者之間溝通的途徑。根據(jù)不同的學生和他們人生的不同階段有針對性地選用相關教材，研究和學習現(xiàn)有的最佳材料，并結合當?shù)匾魳房偨Y自己的經(jīng)驗，創(chuàng)編教材。

精品視頻課程推薦

• （中國音樂學院、中國音協(xié)、中央音樂學院）小提琴考級視頻課程

• 鈴木小提琴教材教程視頻課程

• 小提琴初級練習曲精選（修）視頻課程