美國高中藝術(shù)教育品牌特色研究報告

　　01

　　為什么美國高中重視學(xué)生藝術(shù)？

　　藝術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展有重要意義。

　　【更全面的發(fā)展路徑】

　　哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納(Howard Gardner)在1983提出的多元智能理論(Frames of Mind:Theory of Multiple Intelligences)中指出：人們不僅具有智力，還具有多種智能，包括音樂智能、人際關(guān)系智能、空間視覺智能和語言智能等。這一理論在教育工作者中很受歡迎，許多教師在教學(xué)哲學(xué)中利用多種智能，并努力將Gardner的理論融入課堂。[1]在這一理論支撐下，學(xué)生有更多不同的渠道和維度去發(fā)展自己的能力和潛力，有機會獲得更加全面、立體、更適合自己的發(fā)展路徑。

　　【良好的體驗】

　　參與藝術(shù)對人類體驗至關(guān)重要。審美體驗與身心健康息息相關(guān)，往往可以讓我們減輕壓力、提高記憶力，并感覺與社會聯(lián)系更加緊密。對藝術(shù)的欣賞也在宏觀層面上對人們的生活產(chǎn)生重大影響。伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校公共管理系的研究人員將作為觀眾或創(chuàng)作者的參與和更高水平的公民參與及社會容忍度聯(lián)系起來。這項工作表明，學(xué)習(xí)如何繪畫、唱歌或只是欣賞他人的作品可以幫助我們不僅變得更快樂、更健康，而且成為更好的人。[2]

　　【提升創(chuàng)造力】

　　在受過高等教育的專業(yè)人群中，創(chuàng)造力是使人與眾不同的頂級技能之一，也是二十一世紀雇主評選的前五項技能之一。藝術(shù)教育允許學(xué)生表達自己并跳出框框思考。接受豐富藝術(shù)教育的學(xué)生在創(chuàng)造力評估方面比接受很少或沒有接受藝術(shù)教育的學(xué)生表現(xiàn)更好。向孩子們介紹創(chuàng)造性表達的可能性永遠不會太早。藝術(shù)教育向孩子們介紹解決問題的技巧，幫助他們以新的方式看待世界，并提供創(chuàng)造性的認識方式。

　　【養(yǎng)成批判性思維和決策能力】

　　藝術(shù)培養(yǎng)了更高層次的思維和智力技能，通過藝術(shù)，孩子們學(xué)會觀察、解釋、看不同的觀點、分析和綜合。制作藝術(shù)作品的過程包含概念和解釋性思維，以及觀察、推理和解決問題的能力。創(chuàng)作過程中，孩子們使用邏輯和解決問題的方法來制定如何達到預(yù)期結(jié)果的策略。在觀察和分析著名作品時，批判性思維技能也在發(fā)揮作用。年輕學(xué)習(xí)者的富有想象力的活動可以提高社交互動和情緒調(diào)節(jié)的技能。到了高中，年輕藝術(shù)家可以批判性地思考自己和他人的作品，建立獨特的觀點。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)通過將藝術(shù)思想與社會、歷史和文化背景聯(lián)系起來，加深理解。

　　批判性思維技能是大學(xué)準備和終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀筆記、創(chuàng)作音樂、演奏樂器、記住舞步、創(chuàng)作繪畫和表演戲劇時，他們也在學(xué)習(xí)如何發(fā)展新的概念、積累詞匯和理解新語言。我如何通過我的舞蹈表達這種感覺？我該怎么演這個角色？學(xué)習(xí)如何做出選擇和決定會延續(xù)到他們的教育和生活的其他方面——因為這在成年后是一項寶貴的技能。

　　【培養(yǎng)專注和毅力】

　　藝術(shù)教育為學(xué)生提供了很多機會通過真實的表演來展示他們的技能，提高了學(xué)生參與度。樂器、創(chuàng)作繪畫、跳舞或合唱，都能讓孩子了解到他們的堅持、練習(xí)和耐心對成長和進步很重要。當他們堅持繪畫、唱歌或?qū)W習(xí)戲劇中的一個角色時，注意力是必不可少的。專注對于在課堂上學(xué)習(xí)和以后的生活和工作至關(guān)重要。經(jīng)過努力練習(xí)，學(xué)生知道努力和堅持是有回報的。隨著他們的成長，這種心態(tài)肯定會很重要。尤其是在他們的職業(yè)生涯中，他們可能會被要求不斷發(fā)展新技能并完成困難的項目。[3]

　　【發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力】

　　參與藝術(shù)的學(xué)生能夠培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，包括決策、戰(zhàn)略制定、規(guī)劃和反思。他們還準備通過培養(yǎng)強烈的認同感和對自己有意義的方式影響周圍世界的能力的信心來有效地使用這些技能。[4]

　　【提高學(xué)業(yè)成績】

　　藝術(shù)不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，他們從中學(xué)到的技能也會影響學(xué)業(yè)成就。比如，視覺藝術(shù)向?qū)W習(xí)者傳授色彩、布局、視角和平衡——在學(xué)術(shù)工作的演示（視覺、數(shù)字）中所必需的所有技術(shù)。另外可能讓人想不到的是，藝術(shù)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。藝術(shù)需要測量、數(shù)字操作和比例思維，所有這些都培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)模式（音樂節(jié)奏和舞蹈模式）、空間和幾何關(guān)系（視覺藝術(shù)模式）以及三維技能（制作粘土模型）。學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生在數(shù)學(xué)評估方面的表現(xiàn)優(yōu)于非藝術(shù)同齡人。藝術(shù)綜合數(shù)學(xué)教學(xué)還有助于掌握計算和估計技能，以及分數(shù)等具有挑戰(zhàn)性的概念。[5]有足夠的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗可以支持這樣一種信念：學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)是改善所有學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵部分。

　　通過多個教育研究聯(lián)盟的合作，相關(guān)部門獲得了學(xué)生層面的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)、出勤和記錄以及考試成績。以及從幾十所學(xué)校收集的關(guān)于學(xué)生學(xué)校參與度和社交的原始調(diào)查數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育經(jīng)歷的增加對學(xué)生的學(xué)業(yè)、社交和情感成果有顯著影響。這些發(fā)現(xiàn)提供有力的證據(jù)，表明藝術(shù)教育經(jīng)歷對學(xué)術(shù)和社會發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響�？偟膩碚f，藝術(shù)能為學(xué)生帶來廣泛的優(yōu)勢。[2]藝術(shù)教育幫助學(xué)生發(fā)展語言技能、社交技能、決策、冒險、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力等；將學(xué)生與他們自己的文化以及更廣闊的世界聯(lián)系起來。

　　02

　　美國藝術(shù)高中品牌特色的體現(xiàn)

　　京領(lǐng)研究院選取2021年Niche全美最佳藝術(shù)高中榜單(2021 Best Schools for the Arts in America)為參照對象進行研究分析。該榜單嚴格評估了美國教育部的學(xué)生學(xué)術(shù)和生活數(shù)據(jù)，以及數(shù)百萬Niche用戶自報的考試成績、大學(xué)數(shù)據(jù)和評分數(shù)據(jù)，并通過學(xué)校的Niche合作伙伴賬戶直接更新數(shù)據(jù)。其中，美國教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是各個學(xué)校自報的最新數(shù)據(jù)。榜單具體排名指標情況如下：[6][7]

　　根據(jù)榜單中前100名學(xué)校的地理位置，京領(lǐng)研究院分析并制作以下圖表，以展現(xiàn)這些學(xué)校在美國各州的數(shù)量分布情況：

　　排名前100的藝術(shù)高中在加利福尼亞州、紐約州、佛羅里達州、得克薩斯州、麻薩諸塞州這五個州的占比較大，最少有5所，最多能達到33所；其他州平均只有1到3所躋身百強之列。

　　為清晰呈現(xiàn)這些學(xué)校在美國的空間分布情況，京領(lǐng)研究院利用谷歌地圖(Google Maps)標記出前100藝術(shù)高中所在州及該州對應(yīng)的百強藝術(shù)高中數(shù)量，如下圖所示。根據(jù)美國最傳統(tǒng)的行政區(qū)劃[8]，可以發(fā)現(xiàn)，占比較大的五個州（紅色標記）分屬于美國的太平洋海岸區(qū)（加利福尼亞州）、中大西洋地區(qū)（紐約州）、東南地區(qū)（佛羅里達州）、西南地區(qū)（得克薩斯州）、新英格蘭地區(qū)（馬薩諸塞州）。

　　上述5個地區(qū)排名靠前的藝術(shù)高中均在全美前25之列。除此之外，全美前10名的藝術(shù)高中里有兩所學(xué)校（分別在伊利諾伊州和密歇根州）屬于五大湖區(qū)。因此，為了盡可能覆蓋全美主要地區(qū)的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)高中，京領(lǐng)研究院將學(xué)校數(shù)量較多的5個地區(qū)（太平洋海岸區(qū)、中大西洋地區(qū)、東南地區(qū)、西南地區(qū)、新英格蘭地區(qū)）的前3名藝術(shù)高中及五大湖區(qū)排名前10的兩所藝術(shù)高中作為本篇報告的研究對象，對這些學(xué)校在藝術(shù)品牌特色建設(shè)上的培育理念、支持維度、學(xué)生發(fā)展這三大方面進行了深入分析。

　　本次報告共涉及美國6個地區(qū)、7個州、17所學(xué)校（排名均在全美前30左右）。在下表中可以看見各學(xué)校的基本情況（學(xué)校排名及基本信息均源自Niche官網(wǎng)）：

　　01美國藝術(shù)高中對學(xué)生的培育理念

　　美國藝術(shù)高中在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育理念中，更多的強調(diào)個性，創(chuàng)造，探索，求知欲，信心，熱情，卓越品質(zhì)，責(zé)任，社區(qū)意識，思想獨立性，對外界的敏銳性，道德，性格深度，批判思維，領(lǐng)導(dǎo)與合作能力，深度學(xué)習(xí)，持久影響力，全球視角，敬業(yè)精神等。根據(jù)這些關(guān)鍵詞在以上學(xué)校理念表述中的出現(xiàn)的大約頻次，京領(lǐng)研究院制作以下詞云：

　　基于這些共通的理念，這些優(yōu)秀的藝術(shù)高中還擁有各自特色的觀念表述。京領(lǐng)研究院將關(guān)鍵句提煉如下：

　　洛杉磯郡藝術(shù)高中[9]

　　■生而創(chuàng)造。

　　■為多樣化的、年輕的藝術(shù)家提供獨特的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和茁壯成長的空間。

　　■激勵學(xué)生探索自我，探索自己的身份，探索如何用創(chuàng)造熱情去造福人類。

　　艾迪懷德藝術(shù)高中[10]

　　■鼓勵和培養(yǎng)藝術(shù)家；培養(yǎng)藝術(shù)家成為公民；為來自世界各地的創(chuàng)造者提供棲息之所。

　　■促進跨文化理解與和平；重新審視藝術(shù)家對社會的責(zé)任。

　　■藝術(shù)是人類最偉大的老師，既是自我發(fā)現(xiàn)的途徑，也是解決社區(qū)和全球問題的途徑。

　　奧克伍德學(xué)校[11]

　　■提供豐富的藝術(shù)、科學(xué)和人文教育體驗，挑戰(zhàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、智力和體能；提供學(xué)習(xí)型社區(qū)，培養(yǎng)思想獨立性、智力完整性、對他人需求的敏銳性，為學(xué)生參與民主社會做好準備。

　　■激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生掌握對學(xué)術(shù)、藝術(shù)和體育的追求，成為獨立的品行端正的思考者。

　　■培養(yǎng)性格深度，包括培養(yǎng)學(xué)生的同理心、想象力、道德勇氣、責(zé)任感、謙遜等；促進個人成長和積極的社區(qū)生活，鼓勵學(xué)生履行和承擔更大的自主性和責(zé)任。

　　■幫助學(xué)生獲得自我認知，了解自己的優(yōu)勢和需求；欣賞每個人的獨特品質(zhì)，為之提供多種機會，獲得成功。

　　■培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)意識；創(chuàng)造多樣化和包容性的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

　　■給學(xué)生以積極和快樂的教育體驗，引導(dǎo)基于相互尊重、信任、關(guān)心、激勵的師生關(guān)系。

　　布克·T·華盛頓表演與視覺藝術(shù)高中[12]

　　■發(fā)現(xiàn)并重視學(xué)生個性、個人創(chuàng)造力；培養(yǎng)洞察力、悟性和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生能夠用自己的藝術(shù)形式清晰、具體表達個人想法的能力；培養(yǎng)個人成就和獨立的價值觀；培養(yǎng)獨立、創(chuàng)造性的工作能力，成為未來問題解決者和領(lǐng)導(dǎo)者。

　　■培養(yǎng)團隊責(zé)任感、忠誠和社區(qū)意識；強調(diào)社會、公民和道德責(zé)任；注重個人價值感加上對社會責(zé)任感的無價性。

　　■提供優(yōu)秀的藝術(shù)課程，使學(xué)術(shù)課程內(nèi)容與藝術(shù)專業(yè)課程相協(xié)調(diào)；提供利于發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性藝術(shù)人才的教育氛圍；提供個性化、人性化的教育，激發(fā)學(xué)生智力、藝術(shù)和技術(shù)獨創(chuàng)性；為學(xué)生進入高等教育或職業(yè)生涯做好準備。

　　金德表演和視覺藝術(shù)高中[13]

　　■通過在多樣化的環(huán)境中培養(yǎng)藝術(shù)和學(xué)術(shù)上的卓越品質(zhì)，培養(yǎng)成就創(chuàng)造性未來所需的信心和熱情。

　　格里芬學(xué)校[14]

　　■在充滿活力和參與機會的社區(qū)中培養(yǎng)個人潛力和求知欲。

　　設(shè)計與建筑高中[15]

　　■用設(shè)計去教育。

　　■通過視覺藝術(shù)的跨學(xué)科挑戰(zhàn)學(xué)生，培養(yǎng)有才華的學(xué)生成為自信和創(chuàng)新的思考者，為設(shè)計領(lǐng)域的高等教育和職業(yè)生涯做好準備。

　　■在設(shè)計和學(xué)術(shù)方面提供高水平的綜合教育。

　　新世界藝術(shù)高中[16]

　　■用創(chuàng)新挑戰(zhàn)學(xué)生，使其成為州、國家甚至國際藝術(shù)領(lǐng)域的先行者。

　　■為學(xué)生提供卓越的教育和藝術(shù)培訓(xùn)。

　　亞歷山大德雷夫斯藝術(shù)高中[17]

　　■提供世界一流的藝術(shù)與學(xué)術(shù)教育，用卓越和公平的教育讓每個學(xué)生發(fā)揮最大潛力。

　　■幫助學(xué)生找到自己的定位，并成為多元化社區(qū)的一部分。

　　芝加哥藝術(shù)高中[18]

　　■以蘊含求知欲、批判思維和創(chuàng)造力的課程與文化教育來轉(zhuǎn)變新生藝術(shù)家，傳授學(xué)生跨社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和合作能力。

　　因特勞肯藝術(shù)高中[19]

　　■通過卓越的教育、藝術(shù)和文化項目吸引和激勵全世界的人們，通過通用的藝術(shù)語言提高生活質(zhì)量，促進世界友誼。

　　■釋放下一代創(chuàng)造性變革者的潛力和能力，以持久的信心引領(lǐng)充滿靈感的生活。

　　■核心價值觀：激勵、培育、變革、啟發(fā)、持久；核心宗旨：點燃對藝術(shù)的終身熱情。

　　■五大關(guān)鍵能力：專注、健康和適應(yīng)力，創(chuàng)新能力，全球和文化視角，社區(qū)與公民藝術(shù)，綜合的解決辦法。

　　克雷斯格禮堂(Kresge Auditorium)舞臺

　　圖源：因特勞肯藝術(shù)高中學(xué)校官網(wǎng)

　　圣安學(xué)校[20]

　　■教育是對世界豐富、微妙的探索與質(zhì)疑，而不是僅為達到目的的手段。

　　■為了讓每個孩子都能茁壯成長，用持續(xù)的交流溝通和教師報告替代分數(shù)、排名和獎賞。

　　藝術(shù)與設(shè)計高中[21]

　　■激勵、教育、幫助有天賦的學(xué)生充分準備成為杰出的藝術(shù)家。

　　■在學(xué)生、員工和家長中培養(yǎng)社區(qū)意識，促進強烈的道德價值觀和職業(yè)風(fēng)范。

　　■培養(yǎng)學(xué)生作為關(guān)心國際社會、有愛心的公民，在視覺藝術(shù)領(lǐng)域做出成績、發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

　　拉瓜迪亞藝術(shù)高中[22]

　　■提供音樂學(xué)院藝術(shù)和大學(xué)預(yù)科學(xué)術(shù)的專業(yè)準備。

　　胡桃山藝術(shù)高中[23]

　　■教育和訓(xùn)練富有創(chuàng)造力和求知欲的年輕藝術(shù)家，在世界產(chǎn)生持久影響力。

　　威斯頓劍橋高中[24]

　　■提供強調(diào)深度學(xué)習(xí)、有意義的人際關(guān)系的進步教育。

　　■激勵學(xué)生探索自我，探索將對學(xué)校、社區(qū)和社會做出怎樣的貢獻。

　　■以學(xué)生為中心；提供超越傳統(tǒng)課程局限性的挑戰(zhàn)；培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力；提供公平和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　巴克斯頓高中[25]

　　■教育學(xué)生成為有道德和敬業(yè)精神的世界公民。

　　■幫助年輕人成長為思想家、社區(qū)成員、創(chuàng)造者和實干家。

　　02美國藝術(shù)高中對學(xué)生的支持維度

　　從支持維度上看，美國藝術(shù)高中主要從軟件資源和硬件資源兩大方面給予學(xué)生支持。軟件支持主要包括師資力量和資金支持；硬件支持主要指學(xué)校提供場地、設(shè)施、設(shè)備等藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)所需要的空間和物件。此外，部分學(xué)校還有自己探索出來的創(chuàng)新舉措，包括學(xué)生管理措施和校外實習(xí)資源。以下將進行詳細介紹。

　　#2.1學(xué)校軟件支持

　　藝術(shù)學(xué)生在學(xué)校最直接的學(xué)習(xí)對象是教師；學(xué)校提供藝術(shù)教育的前提是資金到位，因此師資和資金是學(xué)校非常重視的兩大軟件資源，也是學(xué)校自身首先能提供給學(xué)生的兩大軟件支持。

　　2.1.1

　　●

　　師資力量

　　經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在美國藝術(shù)高中任職的教師不僅是各自藝術(shù)領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的佼佼者，更是擁有相關(guān)藝術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位、甚至博士學(xué)位的優(yōu)秀人才。在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生不僅能收獲知識，更能開拓眼界，豐富人生體驗。以下為部分學(xué)校關(guān)于自己所擁有的卓越教師團隊的描述：

　　2.1.2

　　●

　　資金支持

　　Niche全美藝術(shù)高中榜單前25名的學(xué)校中，公立學(xué)校就有12所，占比48%。這個比例能側(cè)面彰顯出公立藝術(shù)學(xué)校的教育質(zhì)量和水平。然而，為了更好地培育和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，僅依賴地方政府的教育經(jīng)費支持是遠遠不夠的，難以覆蓋實際藝術(shù)教學(xué)活動中的全部支出。因此，公立學(xué)校會成立自己的基金會或非營利機構(gòu)，通過多種途徑籌集資金，以此彌補實際成本與政府資助的差距。下面是部分公立藝術(shù)高中在資金上對學(xué)生的支持體現(xiàn)：

　　#2.2學(xué)校硬件支持賓州州立大學(xué)的一篇研究文章指出，過去一個世紀有大量研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校設(shè)施對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有著深遠影響。雖然改善設(shè)施需要付出財政成本，但這類投資收益往往超過最初的財政成本；因此，決策者應(yīng)該更加關(guān)注設(shè)施的影響，并立足于長期成本效益去努力改善學(xué)校設(shè)施。[26]

　　對于學(xué)習(xí)藝術(shù)的高中學(xué)生而言，先進的設(shè)施、充足的場地空間更是無比重要。美國藝術(shù)高中也力求為學(xué)生提供最好的硬件支持，包括但不限于：私人劇院、專業(yè)劇場、舞蹈工作室、排練室、錄音棚、電影制作室、畫室、3D打印機等。以下為部分學(xué)校對學(xué)生在設(shè)備、設(shè)施、場地等方面的支持體現(xiàn)：

　　#2.3創(chuàng)新舉措

　　在調(diào)研過程中，京領(lǐng)研究院發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校有區(qū)別于其他學(xué)校的創(chuàng)新舉措，包括時間層面的學(xué)生管理措施和利于學(xué)生升學(xué)及未來職業(yè)發(fā)展而鏈接的校外實習(xí)機會。

　　2.3.1

　　●

　　學(xué)生管理

　　就讀藝術(shù)高中的學(xué)生可能會面臨一個共同挑戰(zhàn)：時間管理。他們既要攻克各類必修學(xué)術(shù)課程的困難，又要完成所修讀的藝術(shù)專業(yè)課程的要求；既要完成課堂任務(wù)和課后作業(yè)，又要為學(xué)�？荚嚭彤厴I(yè)升學(xué)做準備；既是課堂上的學(xué)生，又是校園活動的推動者。對此，有的藝術(shù)高中會為學(xué)生探索新的課程表安排，盡可能地幫助學(xué)生平衡學(xué)術(shù)和藝術(shù)上的時間，或者滿足有能力的學(xué)生進一步拓展自己的需求，比如胡桃山藝術(shù)高中和艾迪懷德藝術(shù)高中就分別提供了相應(yīng)的計劃：

　　2.3.2

　　●

　　校外實習(xí)

　　除了課堂上的學(xué)習(xí)，美國藝術(shù)高中還會充分考慮學(xué)生未來升學(xué)和就業(yè)的需求，因此，會為學(xué)生積極鏈接校外企業(yè)、機構(gòu)，給學(xué)生爭取盡可能充分的社會實習(xí)機會，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)靈活運用于實際的市場需求。

　　其中，藝術(shù)與設(shè)計高中為學(xué)生提供的職業(yè)與技術(shù)教育(CTE)高中實習(xí)計劃在紐約市規(guī)模最大且最成熟。在過去一年，該校就為超過100家企業(yè)和機構(gòu)提供了200多名學(xué)生。京領(lǐng)研究院采用思維導(dǎo)圖，簡潔地展示了學(xué)校對這項高中實習(xí)計劃的相關(guān)描述，包括：實習(xí)計劃對學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的益處，建議學(xué)生參加的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)活動，以及建議學(xué)生在職前所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力：[21]

　　03美國藝術(shù)高中的學(xué)生發(fā)展

　　從學(xué)生發(fā)展的角度看，美國藝術(shù)高中的學(xué)生不僅能從豐富的藝術(shù)專業(yè)方向中選擇自己感興趣的方向去學(xué)習(xí)，還能選擇學(xué)校的AP或者honor課程等，增加自己大學(xué)預(yù)備學(xué)術(shù)課程的強度和難度。從學(xué)校和Niche公布的數(shù)據(jù)來看，藝術(shù)學(xué)生們不僅有具備一定競爭力的學(xué)術(shù)成績，更是收獲了頂尖大學(xué)或文理學(xué)院的青睞。在職業(yè)發(fā)展上，這些學(xué)生也有著除了藝術(shù)道路的其他各行各業(yè)的選擇。下面將從藝術(shù)高中為學(xué)生提供的多元的專業(yè)方向、學(xué)生展現(xiàn)出來的卓越的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、升學(xué)選擇、職業(yè)路徑選擇這四個方面進行闡述和分析。

　　#3.1多元的專業(yè)方向

　　京領(lǐng)研究院對研究對象的藝術(shù)專業(yè)開設(shè)情況進行了數(shù)量統(tǒng)計（詳見下方表格）。從各學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)數(shù)量上來看（左側(cè)表格），美國藝術(shù)高中至少會為學(xué)生提供4個藝術(shù)專業(yè)方向，也就是開設(shè)數(shù)量最多的4大傳統(tǒng)藝術(shù)方向：音樂、戲劇、舞蹈、視覺藝術(shù)；最多的學(xué)校會給學(xué)生開設(shè)9個藝術(shù)專業(yè)方向，可以滿足更多學(xué)生對不同藝術(shù)的追求。

　　從所有學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)類別的數(shù)量上來看（右側(cè)表格），可以發(fā)現(xiàn)，美國高中有追隨時代潮流和市場需求的趨勢，即在傳統(tǒng)藝術(shù)方向基礎(chǔ)之上，會盡可能開設(shè)新興藝術(shù)方向，包括開設(shè)數(shù)量較少的攝影、動畫、建筑專業(yè)，以及所調(diào)研學(xué)校中只出現(xiàn)了一次的部分專業(yè)：設(shè)計與建筑高中的工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品和運輸設(shè)計）、視覺傳達/網(wǎng)頁設(shè)計（印刷和數(shù)字圖形）[15]，藝術(shù)與設(shè)計高中的漫畫制作、平面設(shè)計、插畫專業(yè)[21]，還有巴克斯頓高中的版畫、視頻制作[25]。

　　#3.2卓越的學(xué)術(shù)表現(xiàn)

　　藝術(shù)高中的學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)就一定會受影響嗎？事實上，藝術(shù)高中在培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)時，不僅重視各個學(xué)生藝術(shù)方向的學(xué)習(xí)，同樣也注重提升藝術(shù)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，包括設(shè)置豐富的課程體系，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，指導(dǎo)學(xué)生的升學(xué)選擇，以及職業(yè)探索，讓藝術(shù)生們在高中畢業(yè)后不僅收獲優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，心儀的大學(xué)錄取，更能為日后的職業(yè)發(fā)展做鋪墊。

　　3.2.1

　　●

　　豐富的課程體系

　　以藝術(shù)為特色的美國高中學(xué)生只上藝術(shù)相關(guān)課程嗎？調(diào)研顯示，美國藝術(shù)高中不僅有著完善且先進的藝術(shù)教育培養(yǎng)體系，還非常重視并不斷探索如何科學(xué)地將學(xué)術(shù)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，增強二者的聯(lián)系性，而不是作為兩個孤立的方向，讓學(xué)生既能發(fā)展藝術(shù)方向，又能兼顧大學(xué)預(yù)備課程。除此之外，藝術(shù)高中還會像綜合類高中一樣為學(xué)生提供其他能力和素養(yǎng)的培育環(huán)境和條件，比如體育運動、社團活動、社區(qū)服務(wù)、科學(xué)研究項目、暑期項目、國際交流訪問、領(lǐng)導(dǎo)力提升、人際關(guān)系、道德發(fā)展等。

　　以學(xué)術(shù)教育為例，根據(jù)Niche和學(xué)校官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，將近65%的藝術(shù)高中會給學(xué)生提供AP課程(英文全稱Advanced Placement，中文譯為美國大學(xué)預(yù)修課程)。AP課程是由美國大學(xué)理事會在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，可以使高中生提前接觸大學(xué)課程，避免高中和大學(xué)初級階段課程重復(fù)。目前，已有40多個國家的近3600所大學(xué)承認AP學(xué)分為其入學(xué)參考標準和該項考試為考生增添的大學(xué)學(xué)分。美國各大學(xué)在錄取時已將AP成績看作衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和研究能力以及應(yīng)付高難度大學(xué)課程能力的重要指標之一。[27]

　　沒有提供AP課程的學(xué)校并不是不重視學(xué)生的學(xué)術(shù)教育，而是為學(xué)生探索并提供了其他課程類型或?qū)W術(shù)機會。比如，奧克伍德學(xué)校不僅設(shè)置了非常嚴格的大學(xué)預(yù)備標準課程，還提供了豐富的個性化項目幫助學(xué)生拓展興趣，包括獨立研究(Independent Studies),專題(Special Topics),沉浸式學(xué)習(xí)(Immersion),科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)計劃(STEAM),社區(qū)青年伙伴關(guān)系(Community Youth Partnership)。對于11~12年級的學(xué)生，更有機會學(xué)習(xí)高階課程(Advanced Studies)，可以進行更加嚴謹、探究型和深度的學(xué)科學(xué)習(xí)。這類課程由本校老師研發(fā)，屬于加州大學(xué)榮譽認可課程(UC Honors-approved classes)。[11]

　　3.2.2

　　●

　　優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績

　　藝術(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績會很差嗎？根據(jù)各藝術(shù)學(xué)校在Niche上報的和在學(xué)校官網(wǎng)公布的往年學(xué)生數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，美國藝術(shù)高中學(xué)生的SAT或ACT考試的表現(xiàn)較為良好。SAT考試(Scholastic Assessment Test)或與其具有同等效力的ACT考試(American College Test)都是美國大學(xué)本科錄取參考的標準化考試。

　　其中，部分學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)還很突出，比如奧克伍德學(xué)校和威斯頓劍橋高中的學(xué)生SAT平均分都在1350左右（總分為1600），ACT平均分約為31（總分為36）；圣安學(xué)校的學(xué)生成績平均表現(xiàn)則更加優(yōu)秀，SAT平均分為1440，ACT則為32。[11][24][20]

　　在學(xué)生學(xué)術(shù)成績平均分GPA的表現(xiàn)上，由于多數(shù)學(xué)校不提供GPA，雖然無法了解到藝術(shù)高中生普遍的GPA表現(xiàn)，但部分提供GPA的學(xué)校所展現(xiàn)出來的學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)還是高于平均水平的，比如奧克伍德學(xué)校學(xué)生的GPA平均分就達到3.71（4.0制）。[11]

　　#3.3多種升學(xué)選擇

　　美國藝術(shù)高中的學(xué)生畢業(yè)后都進入藝術(shù)相關(guān)院校嗎？根據(jù)京領(lǐng)研究院的調(diào)研和統(tǒng)計，不少藝術(shù)學(xué)生還會選擇除藝術(shù)類院校以外的美國綜合性大學(xué)、文理學(xué)院，甚至其他國家的綜合性大學(xué)。根據(jù)以下六所學(xué)校公開的大學(xué)錄取信息，京領(lǐng)研究院統(tǒng)計了每所學(xué)校中屬于常春藤聯(lián)盟（下文簡稱“藤�！保┖腿�美綜合性大學(xué)前30（參考U.S.News 2021年排名）的比例，如下圖所示：

　　從圖中可以看出，在亞歷山大德雷夫斯藝術(shù)高中的學(xué)生進入或被藤校錄取的比例最高，達到14%；進入全美前三十的比例也最高，達到40%。其他學(xué)校錄取數(shù)據(jù)中含藤校和全美前三十的比例也不算低，可見藝術(shù)高中的學(xué)生不僅能得到美國頂尖綜合性大學(xué)的青睞，更有很大的概率進入競爭激烈的藤校。在統(tǒng)計中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們選擇哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、南加州大學(xué)、紐約大學(xué)的比例相對較大。

　　#3.4多元職業(yè)路徑

　　藝術(shù)高中的學(xué)生最后都從事的藝術(shù)相關(guān)職業(yè)嗎？其實不然，據(jù)芝加哥藝術(shù)高中的校友數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近三分之一的校友在高中畢業(yè)后選擇了非藝術(shù)類的專業(yè)方向，從商科到物理再到計算機科學(xué)，以及介于之間的各類學(xué)科；在職業(yè)發(fā)展上，有的成為了企業(yè)家、律師、物理學(xué)家，有的則繼續(xù)讀博深造。[18]

　　圣安學(xué)校在過去半個世紀里一直致力于教育本身，以充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛能為導(dǎo)向。它的畢業(yè)生們作為舞蹈家、醫(yī)生、詩人、物理學(xué)家、音樂家和數(shù)學(xué)家等，在各自的領(lǐng)域繼續(xù)追求卓越，發(fā)揮自身價值，這也有力地證明了堅持教育基本原則的圣安讓它每個畢業(yè)生都能有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，并在各個領(lǐng)域保持創(chuàng)造力。[20]

　　下面是因特勞肯藝術(shù)高中6位校友的感言，可以感受到，他們早年的高中藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷切實地給自己的職業(yè)生涯帶來的無比深遠的影響和無可替代的價值。[19]

　　03

　　總結(jié)和展望

　　京領(lǐng)研究院對美國藝術(shù)高中的數(shù)量、分布及品牌特色進行了深入研究，調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，美國具有藝術(shù)品牌特色的高中，在加州、紐約州、佛州等地區(qū)分布集中；這些品牌特色突出的高中都力求為學(xué)生提供最好的軟硬件支持。同時，藝術(shù)高中的學(xué)生面臨與普通高中學(xué)生不同的挑戰(zhàn)，因此學(xué)校會采取針對性的舉措來支持協(xié)助學(xué)生克服困難，實現(xiàn)學(xué)業(yè)和技藝精進的目的。具有藝術(shù)品牌特色高中的學(xué)生，在學(xué)校豐富的課程體系和學(xué)術(shù)支持之下，在提高藝術(shù)素養(yǎng)的同時，仍然能獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，因此在高等教育的選擇上，具有多種升學(xué)選擇，不僅受到頂尖藝術(shù)類院校的青睞，同時也具有沖擊頂級綜合性學(xué)府的競爭力；在后續(xù)的職業(yè)道路上，學(xué)生也具有多樣職業(yè)路徑，往往有更多的人生選擇，和更豐富的人生體驗。

　　京領(lǐng)作為高端國際化教育資源與服務(wù)平臺，世界國際化學(xué)校排名評價、品牌傳媒、科研教育推動者，致力于深度挖掘國際學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)校的綜合性發(fā)展提供優(yōu)化建議，推動人才培養(yǎng)和提升學(xué)校辦學(xué)實習(xí)，提高學(xué)校影響力和競爭力。

　　藝術(shù)素養(yǎng)是高級人才不可或缺的素養(yǎng)之一，藝術(shù)人才也是未來不可缺少的人才之一。藝術(shù)不像很多學(xué)科那樣看重量化結(jié)果，藝術(shù)強調(diào)過程、強調(diào)感知、強調(diào)想象與創(chuàng)造。具有藝術(shù)品牌特色的學(xué)校，提供給學(xué)子的不僅是藝術(shù)理解和訓(xùn)練專業(yè)技能，更是綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如更高的品味、盡善盡美的追求、堅韌不拔的毅力、表達表現(xiàn)能力等。不論是藝術(shù)氛圍還是藝術(shù)升學(xué)成果，都是國際學(xué)校藝術(shù)教育水平的體現(xiàn)。[28]

　　隨著青少年發(fā)展目標的日益多元以及對于個性化體驗的期望，具備清晰的品牌定位與突出特色已成為國際學(xué)校未來的發(fā)展趨勢。具有品牌辦學(xué)特色的學(xué)校能夠拓寬學(xué)生的成長道路，發(fā)掘?qū)W生的獨特性，激活學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使其成為更好的人。具有品牌特色的學(xué)校在人才培養(yǎng)上具備優(yōu)勢，能夠吸引更多優(yōu)秀家庭和學(xué)子，從而打造出提升學(xué)校整體競爭力的強勁引擎。

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