五、其他問題

    聲樂訓(xùn)練有三個階段：自然階段、不自然階段和科學(xué)的自然階段。我們追求的是科學(xué)的自然階段。自然階段是在沒有正式學(xué)之前，自己找感覺唱；不自然階段是指經(jīng)過訓(xùn)練，打破了原來歌唱的自然平衡，在尋求新的平衡中尋找方法；科學(xué)的自然階段是指找到方法，并且運(yùn)用自如，最后達(dá)到?jīng)]有方法的約束，不用想怎么唱，不用想支點放哪，不用想通道怎么用，但可以準(zhǔn)確地安放支點，正確地打通通道并按照作品內(nèi)容的需要去充分地表達(dá)作品。我們提倡感覺式的啟發(fā)教學(xué)，通過感覺、比喻和假設(shè)來啟發(fā)學(xué)生。聲樂的教學(xué)多少年來都是摸不到看不見的，一會兒找到感覺，一會兒又找不到。這種感覺不具體，用文字很難表達(dá)出來。一個人一個教法，而且每個學(xué)生的問題不一樣，但最關(guān)鍵的一點在于解決學(xué)生的問題。
    支點分中上、中下、后支點、前支點、中支點、大支點、小支點、虛支點、實支點等等，不同支點出現(xiàn)的聲音完全不一樣。我可以說支點在腳后跟，也可以說把支點放在中山裝的第二個扣子上，也可以說放在后面。這些所謂的支點都是假設(shè)和比喻，都是平衡和解決字統(tǒng)一的部位、解決音色的部位。把這些部位弄清楚了，出來的聲音就好了。把這些支點全放到通道里，發(fā)聲既科學(xué)，又有字，音色解決了，平衡也解決了。我在對支點的使用上還有開貼。開貼也是支點的一種。用開貼的歌唱家有很多，像彭麗媛、張也、祖海，每個人都不一樣。比如宋祖英，她在去悉尼以前的訓(xùn)練是全通道，但使用的是前中支點。由于長期演出，當(dāng)時我覺得她得調(diào)整調(diào)整，氣有點高了，氣和支點有點粘上了。去悉尼前進(jìn)行全通道訓(xùn)練，聲音聽起來非常通暢，她也感覺特別好。到了悉尼以后，又調(diào)回前中支點。因為全通道的下支點演唱聲音比較通，但相對重一些，萬一累了就唱不下去了。一調(diào)前中支點，就太省勁了，簡直用不了一半的勁。演出完了之后我去后臺，她說再演半場都沒問題。那次用前中支點唱的，音域沒問題，音色也很好聽，但訓(xùn)練是用全通道訓(xùn)練的。去維也納的時候，我感覺她的聲音是假聲多的混合聲，低音弱、高音輕松一些，但色彩性差。怎么調(diào)整色彩呢？我建議她用開貼。一試，覺得很好，把所有歌都改用開貼演唱。音色、唱法都與原來不一樣。演唱是一種平衡，這種平衡在不同的作品中有不同的結(jié)果，在教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用。

    結(jié)語：

    現(xiàn)在有很多中國人掌握了外國聲樂，用他們的音樂、他們的風(fēng)格、他們的語言演唱，甚至拿獎，但中國民族聲樂還沒有沖出世界。等中國民族聲樂沖出世界的時候，很多外國人要學(xué)中文、學(xué)中國音樂作品和演唱，參加中國比賽，我們肯定會達(dá)到這個目的。二十一世紀(jì)時間很長，中國各方面都在發(fā)展。我希望通過我們各位的努力，互相交流，把民族聲樂越辦越好，越辦越強(qiáng)，使其真正走向世界，為民族聲樂爭光，為祖國爭光。
    編者注：此文轉(zhuǎn)載于《中國音樂》2005年第4期。

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