5.正確運(yùn)用啟發(fā)式

　　一談到啟發(fā)式，必然就會(huì)聯(lián)想到注入式。這里論述的是正確理解 與運(yùn)用啟發(fā)式的問(wèn)題。 什么叫啟發(fā)式?在教學(xué)中，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師譬如何引導(dǎo)學(xué)生去理解、掌握所學(xué)知識(shí)的方法。注入式恰相反之，只讓學(xué) 鼻生死記硬背，不將所學(xué)知識(shí)以理解消化。所以，不應(yīng)該誤解這兩者的真。正含義。但往往還是有人產(chǎn)生誤解，將正確的傳授知識(shí)誤以為注入式，將少傳授知識(shí)或不負(fù)責(zé)任，反倒認(rèn)為是“啟發(fā)式"，這是極不應(yīng)該的。啟發(fā)式必須堅(jiān)持一個(gè)原則：教師必須傳授知識(shí)。

　　二、訓(xùn)練藝術(shù)

　　1.技術(shù)難度及廣度

　　就技術(shù)本身而言，它是純粹的，有其自身的美。但技術(shù)又是手段，又為某種內(nèi)容服務(wù)。所以在技術(shù)訓(xùn)練中，既要訓(xùn)練與內(nèi)容相結(jié)合之完美，又要訓(xùn)練其自身之美。這是對(duì)技術(shù)訓(xùn)練全面的認(rèn)識(shí)方法。

　　在本階段教學(xué)中，技術(shù)訓(xùn)練最終要走到高難程度。訓(xùn)練過(guò)程中，在注意循序漸進(jìn)的原則下，敢于并善于用恰當(dāng)?shù)�、而難度又較大的典型教材進(jìn)行訓(xùn)練。也就是說(shuō)，在訓(xùn)練規(guī)律允許的范圍內(nèi)，可以向高難度上適當(dāng)?shù)匕我话纬潭�。利用好這一手段，可以收到明顯的、有節(jié)奏的進(jìn)度效果。重視技術(shù)廣度的訓(xùn)練，特別是藝術(shù)表達(dá)相應(yīng)的各種演奏技法的訓(xùn)練。藝術(shù)表現(xiàn)是千變?nèi)f化的，其表達(dá)手法及技法也是多種多樣的。能否使學(xué)生掌握較豐富的各種表達(dá)手法及演奏技法，是教學(xué)效果高低的重

　　要標(biāo)志。如：右手運(yùn)弓的各種變化與人物各種感情及語(yǔ)氣等關(guān)系的表達(dá)手法。左手揉弦的多種變化：揉與不揉的結(jié)合、揉壓結(jié)合、先揉后不揉、先不揉后揉、由大到小、由小到大、揉幾下或不揉弦手法等，左手的變化音準(zhǔn)手法等等，均為表達(dá)藝術(shù)的必要手段。這里所說(shuō)“變化音準(zhǔn)"是藝術(shù)表達(dá)及內(nèi)心感受所需要而追求的一種變化之不準(zhǔn)音。又如力度的變化，“以弱代強(qiáng)"的演奏手法。兩手的默契及方法的運(yùn)用，加之以深刻的感覺(jué)，在效果上得到弱奏比強(qiáng)奏更顯生動(dòng)有力等等的廣泛技巧手段。只有掌握了這些廣泛的技巧手段，方能表達(dá)藝術(shù)之千變?nèi)f化。 以上只是舉例說(shuō)明。沒(méi)有技術(shù)及技巧的廣泛性，就沒(méi)有豐富的演奏手法，就缺少表達(dá)藝術(shù)的手段，就缺乏感染力，藝術(shù)性也就不會(huì)強(qiáng)。