激趣 輔導 展示——小學音樂教學創(chuàng)新的策略

　　音樂作為一門藝術性極強的學科，既有很強的專業(yè)知識又有豐富的情感表現(xiàn)。在新課改實施的今天，運用獨特新穎的導入，創(chuàng)新課堂教學，拓展課外訓練渠道，使學生在螺旋式發(fā)展的過程中培養(yǎng)綜合審美能力。小學音樂教學如何創(chuàng)新呢？我認為：

　　一、激趣——創(chuàng)新音樂教學的捷徑

　　音樂教學要始終確立“曲不離口，拳不離手”的教學新理念，引導和鼓勵學生演唱歌曲時手勢相助，情注其中。

　�。ㄒ唬�、興趣，最好的老師

　　興趣是人們對周圍事物窮根究底的一種積極的心理狀態(tài) ，教師在音樂教學中要特別注意培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣，保護學生萌發(fā)的音樂嫩苗，讓它根深蒂固，散發(fā)濃郁的芳香。

　　首先，導入應獨特新穎，吸引學生眼球，震動學生耳膜，使學生欲罷不能，蠢蠢欲動。這就要求教師運用音像、樂器、MP3、明星演唱會實況等創(chuàng)設愉悅的情境，使抽象變具體，學生在興趣盎然的心理狀態(tài)中產(chǎn)生一種渴望學好音樂的沖動，不由自主地與教師想到一處，不被他人干擾，全身心地投入到音樂的學習中。

　　課堂教學中，教師要創(chuàng)設寬松的課堂教學氛圍，別在自稱明星地在那邊彈邊唱，而應該真正體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學新理念，在領唱、齊唱、開火車唱、賽唱、師生同臺唱等多種形式中進行教學，學生無拘無束地傾吐心聲，盡情地表達內(nèi)心的感受，這和諧的氣氛會使學生久久不愿離開，從而盼望下一堂課的到來。

　　對學生的演唱評價切忌教師一錘定音，而應該進行同桌相互找尋唱得最好的地方，指點小組成員逐個給演唱者以中肯的評價，全班同學再細找演唱者的獨特之處，教師則針對上述剝筍似的閃光點用帶頭鼓掌、拍拍學生腦袋、畫個笑臉等新奇的肯定和鼓勵方式給學生留下終身難忘的印象，他們有了點滴進步，必將在心底埋下理想的種子，從而利用課余時間沉浸在音樂的海洋中徜徉，在一個個音樂難題的質(zhì)疑、釋疑中逐步邁向成功。

　　（二）、生活，信心的支撐

　　蘇霍姆林斯基說過：“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來�！苯處煵粦�把音樂只在課堂中進行，而應讓音樂教學面向社會生活，充分利用學校、社會、家庭等教育資源，開展綜合性的音樂學習活動。

　　學校里，可以向高年級的同學請教；社會中，與一些愛好音樂的哥哥、姐姐們隨著MP4同哼唱，相互鼓勵，相互切磋，一同進步；家庭內(nèi)，家庭影院的普及，更給學生的課余生活帶來快樂，他們可塑性極強，隨DVD光碟演唱，看明星登臺演出，那摹仿能力更勝一籌。指點他們在社會生活實踐中多觀察、勤實踐、細體驗，那音樂嫩苗就會在信心的支撐下生根、發(fā)芽。他們一旦在廣闊的生活空間里享受到了音樂的樂趣，教師在課堂里的說教就會勝過名言，父母的喋喋不休也似糖衣食品讓他們回味，學生也會如餓牛闖入菜園，發(fā)現(xiàn)新奇的世界，開拓寬廣的視野，增長前所未有的見識。

　�。ㄈ�）、感受與欣賞，音樂的支點

　　感受與欣賞，是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。

　　音樂教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。作為教師，應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗。

　　在低年級，教師可帶著學生來到大自然，專注自然界的各種聲音，并當場模仿；學生妤奇心強，教師拿來裝有樂器的魔箱，用樂器奏出強弱、長短不同的聲音讓學生聽辨，感受小節(jié)中強弱的變化規(guī)律；用DVD播放童聲、女聲、男聲歌曲，營造濃郁的音樂氛圍，讓學生在仔細聽辨中感受各種演唱形式的變化……

　　而到了中高年級，學生有了一定的音樂基礎，就應該鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。如，課堂教學中，不只是好好欣賞了一回，更重要的是能隨著歌曲哼唱，他們好動，特別表揚能用體態(tài)作出反應的所謂調(diào)皮鬼，在他們的帶動之下，學生情緒高漲，課堂教學呈現(xiàn)出別具一格的精彩，那猶如舞場的壯觀場面，令學生終身難忘。此時，給學生短暫回味機會，思考音樂給自己帶來的好情緒，由于學生身臨其境，必定抑制不住內(nèi)心的激動，將所見所思娓娓道來。這種課堂，對學生的一生發(fā)展可起到舉足輕重的作用，他們不再慨嘆度日如年，而是希望教師創(chuàng)新課堂教學，沉浸其中的同時，懂得如何面對人生，遭遇困難時，不悲觀厭世，能用音樂解悶消愁；遇順境時，用音樂產(chǎn)生噴薄而出的力量，抓住機會，干出一番驚天動地業(yè)。

　　(四)樂器，愛好音樂的保證

　　學生愛好體育，由于有自己稱心如意的體育器材；學生喜歡玩具，由于符合學生的年齡特點，好動習性得到了滿足；要想學生如癡如醉地暢游音樂海洋，就得給他們愛不釋手的樂器，一旦新穎的樂器取代了玩具，那音樂潛能就可開掘出來，愛好音樂變成自動化。

　　中年級學生有了一定的音樂基礎，也漸漸地愛上了它。假若只滿足于學生這一淺層次學習，不上幾天就會轉移學習目標。為此，我滿懷喜悅的心情帶來學生能夠一吹就響的豎笛、口琴，他們被這些琳瑯滿目的樂器迷上了，眼放光彩，手兒癢癢。學識譜，唱曲子不再是抽象的說教，已化作學生自覺自愿的行為。他們還主動來我這兒請教，到其他音樂愛好者處一同玩賞。這種場面的出現(xiàn)，我是看在眼里，喜在心里，醞釀著來一場樂器演奏展示會，給他們施展才藝的平臺，由此邁向更高一級臺階。而后，課堂教學中融入了吹、拉、彈、唱大雜燴，沉悶的課堂被師生互動的平臺所取代，大家喜愛音樂的同時，綜合藝術審美能力也如日東升。

　　二、 輔導——提高音樂審美能力的階梯

　　皮亞杰說：“兒童的模仿能產(chǎn)生表象�！蹦７率莾和�的一種天性，是一種有效的學習方法，也是學習各種技能的捷徑。音樂旨在提高學生的審美能力，由于學生年齡小，分辨是非的能力不強，易受他人干擾。作為教師，利用學生的模仿心理需要，給學生適時的輔導，可最快速度地讓學生在愛好音樂的基礎之上對音樂知識的牢固掌握，在音樂知識指導下的識譜、演唱、樂器彈奏、伴奏等更具規(guī)范性，從而把音樂學習推向一個新的高潮。

　　（一）、教師悉心指點演唱

　　教師，學生學習音樂的導師，在學生的音樂學習中起著推波助瀾的作用。教師，學生模仿的對象。因此，音樂教師首先是一個精益求精的知識傳播者。不管是演唱，還是樂器演奏都要給學生留下難以磨滅的印象，對你肅然起敬的同時，也對你的輔導易于接受。所以，每當接任一個班級的音樂課，我都要給學生終身難忘的第一堂精彩課。雖沒有明星的演唱風格，可那雄渾的男中音獨唱征服了學生，使他們肯于接受我的指點；雖談不上鋼琴進級似的令評委首肯，但我一手操縱的左手口琴、右手風琴配合令學生嘖嘖稱贊；有時也冒出豎笛獨奏、二胡獨奏給學生耳目一新的感覺。這種種形式的變換，學生不再覺得空氣沉悶，在內(nèi)心佩服的同時，逐漸親近老師，我還有什么不對學生傳授的呢？喜歡演唱的學生我給伴奏，遇上與歌曲不合節(jié)拍的地方或是唱得不到位之處即時糾錯。鐘愛樂器的學生我邊示范邊示意他學，等他愛不釋手之時指點口的形狀，手的按法。為了模仿到心目中的偶像，我的輔導學生耐心聽取，一旦遇上難解的問題，他們樂意找我尋問，這樣一來，學生的音樂接受能力進展迅速。

　�。ǘ�） 、輔導土樂隊

　　學生愛上音樂，音樂課的教學漸顯生機。但農(nóng)村學校條件簡陋，只是老師有風琴彈奏、笛子吹奏、二胡拉奏、手風琴演唱等，不像體育課學生可以有籃球、乒乓球、接力棒、跳繩等練習，這給山區(qū)學生帶來厭煩音樂課的情緒。如何使學生像愛好體育課一樣愛好音樂課呢？

　　學生土樂隊應運而生。我?guī)е鴮W生認真研讀《科技勞動》書中簡易樂器的制作，按書中提到的方法自備了各種杯子，學生喜形于色，很快給杯子準備了不同深度的水，我?guī)е�魔棍奏起了《世上只有媽媽好》的曲子，咦？學生甚感意外。這就是音樂？真有點不敢相信自己的眼睛。見學生這樣好奇，我故弄玄虛，他們按捺不住內(nèi)心的激動，爭著試一試。這時，我的輔導像磁石一樣吸引學生。昔日甚感頭疼的識譜變得像讀一、二、三。當他們能簡要地把譜子唱得像模像樣時，魔棒交給他們手中，由于心中漾起音樂的漣漪，那不甚靈巧的手頓時一反常態(tài)，我不由得帶頭鼓掌起來。激勵就是動力，學生創(chuàng)新著樂器的制作，不時地求教于我，音樂像炫動卡通一樣常�？M繞他們腦中。

　　三、 展示——音樂學習的加油站

　　長期以來，音樂課堂教學形成的模式是：視唱練習——講授新課——鞏固練習。這種模式使學生處于被動地位，自始自終都是以教師為中心。這樣不利于學生音樂興趣的培養(yǎng)，而應多種形式結合起來進行評價學生。愛上音樂是評價出來的。首先教師在齊唱中要善于捕捉一些閃光點進行表揚，揚起學生自信的風帆，使每一次齊唱都比上一次有所進步。其次，要多進行小組賽唱，教師進行中肯的評價，讓學生在合作與競爭中百尺竿頭，更進一步。另外，還可以建立音樂展示平臺，讓學生把自己認為唱得好的歌曲，彈得好的曲子 ，制作精巧的樂器展示出來。每一節(jié)課都給足展示時間，變換形式，一學期下來每個學生都有兩到三次的展示機會。這樣一來，學生在原有基礎之上音樂審美能力大幅度提高，學習音樂的興趣愈加濃厚。

中音在線：在線音樂學習門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學習

• 音樂考級類網(wǎng)絡課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡課程