學(xué)習(xí)音樂的主要目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)人

　　揭秘琴童家長的焦慮根源產(chǎn)生焦慮是因?yàn)槟阆胍�的和�?shí)際情況有差距，那這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在哪里？就是大家攀比�！拔腋舯诤⒆訌椀綆准�(jí)了，我的孩子為什么還沒有彈到？”，所以他就產(chǎn)生焦慮了。

　　“其實(shí)學(xué)音樂完全不能靠考級(jí)來衡量。如果你沒有打算搞專業(yè)的話，考到五級(jí)還是八級(jí)，這個(gè)區(qū)別在什么地方呢？我覺得家長沒有弄清學(xué)琴最根本目的，他首先不考慮學(xué)琴的意義，而是別人學(xué)我也要學(xué)、別人考級(jí)我也要考，這個(gè)目標(biāo)是短淺的、功利的，一旦這個(gè)目標(biāo)達(dá)不到，他就開始焦慮，這是我們社會(huì)一個(gè)普遍現(xiàn)象�！碑�(dāng)然也有考試加分的現(xiàn)實(shí)意義引導(dǎo)了家長的錯(cuò)誤做法。

　　家長作為孩子最重要的老師，他的一舉一動(dòng)都潛移默化影響著孩子，如果你感到焦慮，這種焦慮也勢必會(huì)影響到孩子。也許你無意識(shí)的一句話，都對孩子產(chǎn)生無形的壓力。

　　究竟該為了什么學(xué)音樂？

　　“大家都說學(xué)音樂為了所謂的‘素質(zhì)’培養(yǎng)，這種話誰都會(huì)說，但知易行難。素養(yǎng)的培養(yǎng)不好用具體的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而考試的分?jǐn)?shù)和級(jí)數(shù)卻是實(shí)實(shí)在在的，所以家長容易依賴這種實(shí)在的標(biāo)準(zhǔn)，一旦達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他就會(huì)產(chǎn)生焦慮感�！�

　　這種焦慮感的出現(xiàn)，讓很多家長忘記了孩子學(xué)音樂的真正意義，在這個(gè)充斥著功利的社會(huì)，音樂好像也難以幸免的被功利化。我們現(xiàn)在的社會(huì)要生存，90%的事情都是功利的，而學(xué)藝術(shù)就是要讓一個(gè)人的生命中有這樣一塊非功利的領(lǐng)域，讓他能平衡的發(fā)展。學(xué)藝術(shù)是為了獲得一種審美能力，以營造更豐富的生活。

　　聽上去學(xué)音樂是一件非常詩意的事情，但“音樂素養(yǎng)”是一個(gè)如此抽象的概念，究竟如何培養(yǎng)呢？

　　從兩方面來培養(yǎng)“音樂素養(yǎng)”：一種是展望性的，家長需要知道有音樂素養(yǎng)的人是怎么樣的，他和缺少藝術(shù)細(xì)胞的人有什么樣的區(qū)別；另外就是家長要知道怎樣陪伴孩子學(xué)音樂。

　　“而且，我們的音樂教育往往忽略了最重要的環(huán)節(jié)，音樂是聲音的藝術(shù)，我們的孩子聽得太少了，所以他們也只能機(jī)械的完成練習(xí)。如果孩子能從小生長在音樂的環(huán)境中，能夠多聽音樂，那孩子心里就會(huì)有對音樂的想象。在學(xué)琴時(shí)，即便有老師的示范，如果沒有自己對聲音的理解，也很難真正練好琴。你只能通過大量對音樂前期的接受、對聲音的儲(chǔ)存，這樣彈琴才能有自己的追求。聲音的想象要引領(lǐng)你，才能彈出你想要的東西，才能用好老師教給你的技巧。”

　　而現(xiàn)在的小孩子比大人都忙，周末也被安排了滿滿的輔導(dǎo)班、特長班，留給音樂的時(shí)間有多少？

　　音樂培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)站在舞臺(tái)中央的音樂家們，少有模特般的身材和美貌，可由內(nèi)而外散發(fā)出的藝術(shù)氣質(zhì)和個(gè)人魅力，卻能瞬時(shí)迷住全場的上千觀眾。

　　如何培養(yǎng)出智力發(fā)達(dá)、頭腦聰明的孩子？必須經(jīng)常活動(dòng)手指，因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)能夠刺激大腦皮層中的運(yùn)動(dòng)中樞，進(jìn)而促進(jìn)全部智能的發(fā)展。

　　人的一生有兩個(gè)重要的音樂才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2～6歲，二是學(xué)生期的12—15歲。4～5歲的兒童已經(jīng)有了一定的手指綜合控制力，是開始學(xué)琴的最佳時(shí)期。

　　琴棋書畫，“琴”首當(dāng)其沖！

　　古人將“琴棋書畫”定為必修課，“琴”首當(dāng)其沖，所以懂音樂、會(huì)彈琴，更能增加一份靈氣。

　　音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人�！�

　　我國著名音樂家、鋼琴家傅雷說“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂家�！�

　　學(xué)習(xí)樂器的意義不僅是學(xué)會(huì)彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培養(yǎng)孩子追求進(jìn)取、向上的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。

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