中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展歷程

　　古今中外，音樂(lè)都在人類教育中占有重要地位，中國(guó)古代有六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)；西方則是七藝：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。我們可以看到，音樂(lè)從來(lái)都是健全人格必學(xué)的課程。不過(guò)在古代，受教育的只是少數(shù)人，中國(guó)何時(shí)開(kāi)始在學(xué)校教育中普及音樂(lè)教育，音樂(lè)教育在學(xué)校教育中的地位如何呢？

　　我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校的起源吧。1898年，康有為在《請(qǐng)開(kāi)學(xué)校折》中建議清政府設(shè)立學(xué)部，統(tǒng)一管理全國(guó)教育。1902年，清朝政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，這是我國(guó)教育史上正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但并未付諸實(shí)施。1904年1 月公布的《奏定學(xué)堂章程》是中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制，這是由張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本擬訂的，具有濃厚的封建思想，注重讀經(jīng)修身，女子不能入學(xué)。1905年，袁世凱、張之洞奏請(qǐng)停止科舉制度，以便推行新式學(xué)堂，發(fā)展務(wù)實(shí)教育。朝廷詔準(zhǔn)自1906年開(kāi)始，停止科舉考試，并令學(xué)務(wù)大臣迅速頒發(fā)各種教科書(shū)。全國(guó)各地新學(xué)堂紛紛設(shè)立，到辛亥革命前全國(guó)已有6萬(wàn)多新學(xué)堂。

　　1907年清朝學(xué)部頒布《女子小學(xué)堂章程》，確定了女子入學(xué)接受教育的權(quán)利，也正是在這個(gè)學(xué)制中正式把音樂(lè)列入隨意科，開(kāi)啟了中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的先河。辛亥革命后，以孫中山為首的南京臨時(shí)政府于1912--1913年發(fā)布《壬子癸丑學(xué)制》，把“樂(lè)歌”課定為中小學(xué)的必修課程。

　　中國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育正是隨著新學(xué)堂的出現(xiàn)開(kāi)始萌芽的，沈心工是中國(guó)學(xué)校教育中最早的音樂(lè)教師。1903年2月，留學(xué)日本的沈心工回到國(guó)內(nèi)，執(zhí)教于南洋附小，率先在自己的學(xué)校里設(shè)置“唱歌”課，根據(jù)國(guó)民政府教育部第一次中國(guó)教育年鑒的記載，這是中國(guó)小學(xué)設(shè)“唱歌”課的開(kāi)端。

　　從這時(shí)到今后的30年左右，沈心工、李叔同、曾志忞等音樂(lè)工作者創(chuàng)作了大量供學(xué)堂音樂(lè)課詠唱的歌曲——學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌大多是用日本和歐美音樂(lè)曲調(diào)填詞而成，因?yàn)檫@一階段的音樂(lè)工作者，大多為從日本留學(xué)歸來(lái)，當(dāng)時(shí)中國(guó)的教育體系也是借鑒自日本，而日本又是深愛(ài)歐美音樂(lè)的影響，一些西方音樂(lè)理論、作品、創(chuàng)作方法和審美情趣等逐漸傳入國(guó)內(nèi)，簡(jiǎn)譜也是這一時(shí)期從日本傳入中國(guó)的。

　　1923年全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)擬定中小學(xué)《課程設(shè)置綱要》將“樂(lè)歌”課改為“音樂(lè)”課，1932年先后發(fā)布了《小學(xué)音樂(lè)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》、《高級(jí)中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初級(jí)中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國(guó)第一次由國(guó)家發(fā)布的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，從此音樂(lè)教學(xué)也進(jìn)入了正規(guī)的發(fā)展軌道�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，學(xué)校音樂(lè)課主要以教唱、傳唱抗日救亡的愛(ài)國(guó)歌曲為主。

　　新中國(guó)成立初期，由于向“老大哥”蘇聯(lián)學(xué)習(xí)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校音樂(lè)教育也幾乎是全部照搬了蘇聯(lián)模式，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和思想，甚至是教材，都通過(guò)翻譯蘇聯(lián)的資料獲取。當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的音樂(lè)教育確實(shí)也位于世界前列，一些音樂(lè)教育理論和教學(xué)方法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育起到了重要影響。時(shí)至今日，我們的音樂(lè)教育體系中仍然有不少蘇聯(lián)的元素存在。

　　從中國(guó)學(xué)校音樂(lè)的發(fā)展歷史來(lái)看，首先是受到了日本及歐美音樂(lè)教育體系的影響，后來(lái)又照搬蘇聯(lián)音樂(lè)教育體系。在這個(gè)過(guò)程中，雖然中國(guó)的音樂(lè)教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，普及率也得到了大幅提升，然而這一切都是以西方音樂(lè)體系為中心，中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)卻幾乎消失怠盡�，F(xiàn)如今，怎樣博采眾長(zhǎng)重塑民族音樂(lè)的輝煌，建立文化自信，也是音樂(lè)教育正在研究的課題。

　　1979年6月，國(guó)家教育部頒布了《全日制十年制學(xué)校中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱(試行草案)》：“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的不可缺少的組成部分�！�1999年6月，教育部發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程�！�

　　雖然現(xiàn)在的學(xué)校音樂(lè)教育中還存在諸如師資缺乏、課時(shí)不足等問(wèn)題，但是音樂(lè)教育已越來(lái)越受到教育部門的重視，受到廣大人民的歡迎，相信在今后的改革過(guò)程中會(huì)穩(wěn)步推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)其普遍的“美育”功能。

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