民族音樂加入初中課堂  為傳承文化貢獻力量

　　民族音樂加入初中課堂，也為傳承文化貢獻了不可缺少的力量

　　素質教育時代初中階段的音樂課程也越來越受到關注，而在音樂課程中如何傳承與發(fā)揚民族音樂便成了音樂課堂所重視的話題。怎樣將民族音樂和傳統(tǒng)教育有機的結合在一起，又怎樣將音樂和音樂的傳承與發(fā)揚聯系在一起，當代初中音樂教師應該多下功夫。民族音樂加入初中音樂教學課堂，可以使初中音樂教學更具有傳統(tǒng)性，這樣既能夠把學生的學習興趣提高，也能夠促使教師在專業(yè)水平上更加努力提升，對于當代教育來說，民族音樂的傳承也是中華傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，民族音樂加入初中課堂，也為傳承文化貢獻了不可缺少的力量。

　　1民族音樂在現代課堂教學中的現狀

　　（1）情感引導不到位

　　作為初中階段的學生，學生的情感在慢慢的變得越來越豐富，而且也越來越敏感，那作為當代音樂教師，在初中音樂教學課堂當中，抓住學生情感的變化，通過適當的引導來進行教學，尤其是民族音樂的教學，變得越來越重要。但在教學課堂中，很多教師并沒有意識到這一點，教學過程過于空泛片面，既沒有投入自己的情緒，也沒有把學生的情緒拉入進來，那么學生便無法真實的表達自己內心的情感。

　　（2）學生缺乏學習積極性

　　當代學生獲取知識的途徑非常廣泛，在他們的成長經歷中，很少能夠接觸到傳統(tǒng)音樂，所以在學習過程當中，他們便沒有太多的興趣去學習民族音樂和了解民族音樂，這就需要教師在教學過程當中，能夠通過自身的教學方式和方法的改變來改變學生對傳統(tǒng)音樂學習的態(tài)度，從而讓學生對這一學科產生濃厚的興趣，這樣便能夠讓民族音樂真正走進教學課堂。

　　2民族音樂在初中音樂教學中運用與傳承策略

　　（1）增強學生民族文化自豪感

　　在初中音樂課堂上，不僅僅單純的要讓學生學會一首民族音樂，更應該在其中加強民族文化在他們思想中的認識，學生學會的也不僅僅只是曲調而已，而是能夠明白在音樂背后它的故事、背景、意義和更深層次的價值。

　　比如山東民歌《沂蒙山小調》，歌中的地名沂蒙山就是著名的紅色旅游勝地，它的歷史和文化，悠遠而古老。沂蒙山人用歌聲抒發(fā)著自己的情感，傳遞著古老的歷史和文化。這首音樂創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月，具有很強的時代精神。新中國成立以后，在長期的流傳過程中，經過群眾的不斷加工修改，方成今日的歌頌沂蒙山區(qū)風光的民歌。在教學中，教師讓學生了解地區(qū)歷史文化和音樂的創(chuàng)作背景，引導學生更深入地學生音樂，從而增強學生民族文化自豪感。

　　（2）激發(fā)學生學習民族音樂的積極性

　　興趣是最好的動力。很多學生認為民族音樂非常的枯燥，所以在課前，教師便要結合教學內容去豐富教學方法和教學過程，讓學生在學習過程中產生興趣。這樣學生在課余時間也能夠積極的主動的自己進行學習，同時也要加強傳統(tǒng)音樂與現代生活之間的聯系，只有緊密聯合現實生活，學生才能感覺傳統(tǒng)音樂距離自己并不遙遠。

　　在選擇民族音樂作品時，也要進行慎重選擇，要結合學生自身情況以及特點，選擇恰當的，適合學生學習的音樂作品，如果學習到的作品并不是學生所喜歡的，那么學生就會失去學習的興趣，學習效果就會大大減弱。作為初中階段的學生，比較好動，比較活潑，特別喜歡課外的活動，那么初中音樂教師就可以結合學生特點組織一些歌唱比賽，將學生分組，每組都給予相應的任務，每組選出一個代表，小組成員負責幫助代表在學唱過程當中克服一些困難，最后通過比賽的形式將小組作品展現出來，并且給予前幾名的同學以相應的獎勵，這樣初中學生就會有很大的積極性投入到傳統(tǒng)音樂的學習當中。

　�。�3）精心設計教學過程

　　教師在課堂教學過程當中，應該充分發(fā)揮自己所擅長的，可能在現實生活當中有一些音樂教師擅長民樂，而另外一些音樂教師則擅長于民歌，那么，在課堂上音樂教師就要充分發(fā)揮自己所擅長的部分去進行教學，而不是說明明教師擅長民樂，卻偏偏選擇自己并不擅長的戲劇來進行教學，這樣既不能激發(fā)學生的學習興趣，也無法將自己的特長發(fā)揮出來，教學效果并不明顯，學生也并不會愛上這一課。

　　其次，教師在備課過程當中，應該積極尋找民族音樂與現代社會相結合的地方，雖然民族音樂更具有傳統(tǒng)色彩，但是并不能掩蓋它有著與時俱進的時代特點，所以學生在剛剛接觸民族音樂時，教師可以選擇一些現代色彩濃厚的民族音樂進行教學，這樣可以在開學前幾課，就能夠讓學生迅速愛上民族音樂這一課程，同時在民族音樂課程當中，教師還應該為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，結合先進的多媒體技術，用視頻的方式或者是圖片的方式進行學習。

　　比如在《翻身農奴把歌唱》，可以首先讓學生聽一下這一首歌，讓學生帶著問題，這首歌到底在歌頌什么？接著可以自由搶答自己對藏族舞蹈有多少了解，這樣就為學生提供了表達自己的機會，教師在通過講述藏族舞蹈的特點，服飾等吸引學生注意力，這樣可以激發(fā)他們學習這一首歌的興趣，從而讓學生產生“我要學”這樣的想法，這樣就讓學生有了自主學習的意識。

　　3結語

　　總而言之，現在初中學生對于民族音樂其實是相對陌生的，但是并不代表學生對民族音樂沒有興趣，是因為教師在教學過程當中教學方法比較單一，教學過程非常枯燥，所以學生喪失了興趣，因此作為初中音樂教師，應該在音樂課堂上加強學生對民族音樂的學習，在教學過程中當中，優(yōu)化教學方法，采取多種形式讓學生真正參與課堂，久而久之，民族音樂在初中音樂教學中能夠得到更好得應用和傳承。

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