“公共藝術課程”作為高�！氨剡x課”帶來的變化

　　日前，教育部印發(fā)《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》。意見要求，各高校要把公共藝術課程與藝術實踐納入教學計劃，每位學生須修滿學校規(guī)定的公共藝術課程學分方能畢業(yè)。在此意見下發(fā)之前，我們的公共必選課都比較偏向于政治、文學的通識教育，因此許多學生都會覺得這項政策來的突然。

　　其實，早在2006年教育部辦公廳印發(fā)的一本《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》就已經(jīng)對公共藝術課程的最低學分作出了要求。那么，這次的意見下發(fā)，給我們帶來一些什么方向呢？

　　一、在現(xiàn)有格局上拓展內(nèi)涵

　　自1986年我國“義務教育法”中首次將美育作為教育方針寫入寫入國家法規(guī)層面到本次“意見”發(fā)布的直接政策依據(jù)，我國關于“美育”內(nèi)涵和認知都在不斷具體化、延伸化。在短期內(nèi)，我們的藝術教育可能仍會保持現(xiàn)有格局，但是毫無疑問的是，教育內(nèi)涵肯定會有不斷地拓展：如各種民俗藝術、小眾藝術的普及等。而藝術教育的地域差異可能在不久的將來會越來越小。

　　二、藝術師范類教育可能迎來“新浪潮”

　　根據(jù)《意見》，藝術師范教育也是高校美育工作重點�！兑庖姟贩Q，支持高校設立并辦好音樂教育、美術教育、舞蹈教育、戲劇教育、戲曲教育、影視教育相關專業(yè)。同時，要按照在校學生總數(shù)合理安排普及藝術教育教師，鼓勵高校探索實施公共藝術課特聘教授制度，鼓勵高校建立與中小學藝術教師互聘和雙向交流等長效機制。要建設一批高校美育名師工作室，培養(yǎng)一批美育名家名師。

　　近些年來，我們的家長越來越看重藝術教育，到各種校外培訓機構去看，現(xiàn)在的家長已經(jīng)不再單純滿足于數(shù)理化等基礎教育的拔高，大家紛紛在努力加強子女的藝術教育。也因此，藝術師范類專業(yè)的門類也越來越多，藝術類教師的需求量劇增。那么我們可以大膽猜想：藝術類示范教育可能會越來越普及化，甚至成為大家眼中的熱門專業(yè)。

　　三、藝術教育領域的研究與學術共進

　　國家重視既是一種信號，也是一種機遇。藝術教育發(fā)展的內(nèi)涵延伸，勢必會推進高校的藝術學術研究交流，從而吸引更多學術智力的進入。

　　其實，我國在歷史與傳統(tǒng)文化中，對于藝術已經(jīng)有了深厚的基礎與造詣，這對于現(xiàn)代藝術的發(fā)展也有著相當大的幫助，美育研究可以從傳統(tǒng)文化中借鑒經(jīng)驗，從古籍文獻中尋找學術資源，這就要求有古代文化研究的學者介入，方能產(chǎn)生高質量的學術成果。

　　另外，從當前世界學術發(fā)展趨勢來看，人文學科的研究更多地強調(diào)實證和量化，因而，只有將籠統(tǒng)的道德與人文素養(yǎng)具體化、指標化，這樣才能使美育行為措施真正體現(xiàn)目標達成的有效性，從而建立新的美育研究理論架構。相信經(jīng)過多方努力，我國藝術教育研究領域最終能成為匯聚眾多學科人才的學術共進高地。

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