音樂(lè)教學(xué)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，品味體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的情感

　　音樂(lè)往往傳遞著人們最原始最淳樸的喜怒哀樂(lè)，人們通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)生活，熱愛(ài)生活，訴說(shuō)著自己的故事。每個(gè)民族每個(gè)國(guó)家都有著自己的音樂(lè)文化，民族音樂(lè)文化正是我國(guó)傳統(tǒng)文化的構(gòu)成部分之一，在中國(guó)長(zhǎng)久的歷史發(fā)展中熠熠生輝。多年的文化底蘊(yùn)以及各民族各具特色的民族文化使得民族音樂(lè)獨(dú)具魅力，也使其擁有較高的歷史意義以及教育價(jià)值。小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅要在學(xué)習(xí)成績(jī)上出類拔萃，更要提高自己各方面的素質(zhì)水平，而音樂(lè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合水平的方法之一。世界音樂(lè)是互通的，每個(gè)國(guó)家每個(gè)民族每個(gè)歷史時(shí)期都有著自己獨(dú)特的音樂(lè)文化，在小學(xué)音樂(lè)課堂上引進(jìn)民族音樂(lè)文化教育，不僅能夠弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且能夠培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的民族精神以及民族意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要意義。對(duì)此，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化的有效運(yùn)用作出以下分析與探討。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生了解各民族音樂(lè)文化特點(diǎn)

　　音樂(lè)教學(xué)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，于慢慢的品味中體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生通過(guò)賞析，鍛煉自己欣賞以及感知美的能力。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，56個(gè)民族構(gòu)成了瑰麗的民族文化，每個(gè)民族都有著自己的特點(diǎn)以及審美，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，挑選能夠代表各民族文化的民族音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些音樂(lè)形象，感受音樂(lè)形象，使學(xué)生的內(nèi)心與音樂(lè)所要表達(dá)的情感達(dá)成共鳴。例如在人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元民族的節(jié)日這單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)了解傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)，以及塔吉克族的各項(xiàng)民族活動(dòng)。

　　教師可以通過(guò)先讓學(xué)生欣賞這幾首民族音樂(lè)，說(shuō)出或者進(jìn)行小組討論，抒發(fā)自己對(duì)于這幾首民族歌曲的感受的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)于民族節(jié)日有所了解，并由此產(chǎn)生興趣。隨后有教師進(jìn)行細(xì)致的講解，由教師查閱資料，結(jié)合自身的所見(jiàn)所聞以及理解來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的興趣，更能為學(xué)生普及中國(guó)民族文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的普及。和布克賽爾蒙古自治縣是三大民族史詩(shī)江格爾的發(fā)源地，江格爾說(shuō)唱被列入了中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這一瑰麗而雄厚的民族音樂(lè)展現(xiàn)了我們民族的文化自信與文化魅力。像有名的達(dá)林陶布齊組合，這些民族歌手為傳播民族文化做出了許多貢獻(xiàn)，而尼瑪說(shuō)唱的《江格爾十二勇士贊》更是在2019年4月的第九屆北京國(guó)際電影節(jié)民族電影展上展現(xiàn)風(fēng)姿，歌曲氣勢(shì)豪邁，史詩(shī)中12位雄獅英雄的形象仿佛出現(xiàn)在人們眼前。

　　2、綜合提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野

　　對(duì)于民族音樂(lè)文化來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都對(duì)此有著深刻的理解，教師也一樣。但教師有著教書育人的使命，就要求教師需要用淺顯易懂的語(yǔ)言為學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化的講解，從而使學(xué)生能夠從完整意義上初步了解各民族的文化特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在課前備課中查閱相關(guān)民族文化知識(shí)以及歷史知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行充分理解，進(jìn)而能夠更加清楚明白的向?qū)W生們普及民族文化知識(shí)。對(duì)于有較好的教學(xué)條件的教師，還可以拓寬一下視野，將與該民族文化有關(guān)的周邊文化一一了解，并學(xué)習(xí)其有民族特點(diǎn)的樂(lè)器等，從而不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能夠提高教師的能力。民族音樂(lè)一般來(lái)說(shuō)都有著自身具有特色的民族樂(lè)器，例如一些民族的絲竹樂(lè)，就是一個(gè)很好的民族音樂(lè)例子。一些民族完美的運(yùn)用葫蘆絲巴烏等民族樂(lè)器，將情感寄托于這些優(yōu)美的旋律之中，使學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。教師可以通過(guò)為學(xué)生演示民族樂(lè)器與傳統(tǒng)樂(lè)器在聲音、構(gòu)造、以及演奏手法上的不同，來(lái)讓學(xué)生更加直觀的發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)的特點(diǎn)以及魅力。而我們有名的特色樂(lè)器馬頭琴，也是我們民族的一大特色，通過(guò)一些學(xué)生的努力，他們站上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，向世界展現(xiàn)著我們民族音樂(lè)文化的風(fēng)采。

　　3、普及民族文化，增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感

　　民族文化是獨(dú)特的，通過(guò)學(xué)習(xí)以及欣賞民族音樂(lè)文化，教師需要讓學(xué)生能夠理解民族音樂(lè)中所蘊(yùn)含的民族認(rèn)同感以及民族自豪感。民族與國(guó)家是密不可分的，正是有了這些多姿多彩的民族文化，才使得中華民族文化能夠在歷史的長(zhǎng)河中長(zhǎng)久的閃爍著獨(dú)特的光芒。發(fā)展并傳承民族音樂(lè)文化是推動(dòng)校園普及中華傳統(tǒng)文化行動(dòng)的一大步驟，讓學(xué)生能夠在啟蒙時(shí)期就了解到中華民族文化的璀璨，在啟蒙時(shí)期就發(fā)展學(xué)生的民族認(rèn)同感以及民族自豪感，這些對(duì)于校園音樂(lè)及教育以及校園傳統(tǒng)文化教育來(lái)說(shuō)都有著積極的意義。教師通過(guò)有效運(yùn)用更適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并欣賞音樂(lè)的美，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　4、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，可以看到，將民族音樂(lè)教學(xué)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中是有著十分重要的教育意義的，民族音樂(lè)文化教學(xué)可以讓學(xué)生在體驗(yàn)不同民族音樂(lè)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)以及民族音樂(lè)的興趣，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生感受到民族文化的魅力。同時(shí)，一些民族音樂(lè)兼具旋律美與意境美，通過(guò)悠揚(yáng)的曲調(diào)以及動(dòng)人的歌詞向人們傳遞著瑰麗的民族文化，使學(xué)生也能夠在潛移默化中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，民族音樂(lè)教育也能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感以及民族自豪感，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情以及傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

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